部編版四年級下冊語文琥珀課文及知識點可打印

部編版小學四年級下冊語文琥珀是小學的一篇課文，作者是德國作家柏吉爾。以下是小編準備的一些部編版四年級下冊語文琥珀課文及知識點，僅供參考。

部編版四年級下冊語文第5課《琥珀》課文原文

這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾千萬年了。

一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香

那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

又是幾百萬年過去了，那些松脂球成了化石。

海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。

“爸爸，你看!”他快活地叫起來，“這是什么?”他爸爸接過來，仔細看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關在里面呢，一只蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

__________

本文作者是德國的柏吉爾，譯者顧均正，選作課文時有改動。

部編版四年級下冊語文第5課《琥珀》知識點

我會寫：

怒：怒吼 憤怒 怒發(fā)沖冠

吼：吼叫 狂吼 河東獅吼

脂：脂肪 胭脂 松脂

拭：拂拭 擦拭 拭目以待

餐：午餐 聚餐 一日三餐

劃：劃動 劃開 劃算

晌：晌午 晌覺 半晌

辣：毒辣 辣椒 心狠手辣

滲：滲出 滲透 滲色

掙：掙扎 垂死掙扎

番：番茄 番薯 三番五次

埋：掩埋 埋伏 埋頭苦干

刷：沖刷 刷牙 刷子

測：推測 預測 變幻莫測

詳：詳細 詳情 不厭其詳

形近字：

吼(吼叫)孔(孔雀)

脂(脂肪)指(指示)

拭(擦拭)試(考試)

多音字：

劃：huá劃船 huà計劃

掙：zhēng掙 扎zhèng掙脫

扎：zhá掙扎 zhā扎針 zā包扎

埋：mái埋藏 mán埋怨

近義詞：

柔嫩——嬌嫩 拂拭——擦拭

忽然——突然 照射——照耀

可怕——恐怖 猛烈——劇烈

快活——快樂 仔細——認真

仍舊——仍然 推測——推斷

反義詞：

高大——矮小 斷絕——恢復

快活——難過 少見——常見

黏稠——稀薄 詳細——簡略

理解詞語：

【颯颯】形容風雨聲。

【柔嫩】軟而嫩。

【松脂】松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

【拂拭】撣掉或擦掉(塵土)。

【掙扎】用力支撐。

【逼近】靠近;接近。

【生機】生命力;活力。

【澎湃】形容波浪互相撞擊。

【黏稠】又黏又稠。

【推測】根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

【詳細】周密完備。

【前俯后仰】形容身體前后晃動(多指大笑時)。

句子解析：

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作—頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

“劃動”、“沿著”、“爬”寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意地想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把“滴落的松脂”比作“黃色的淚珠”，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

問題歸納：

一、琥珀有什么特點?

答：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。

二、琥珀形成的必備條件是什么?

答：1.要有松樹;2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽;3.形成一個松脂球;4.要經(jīng)過漫長的地殼運動。

三、前6個自然段有幾處描寫太陽，各是怎樣描寫的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個詞上?

答：共有3處:①太陽暖暖的照著;②太陽照得火熱;③晌午的太陽熱辣辣的照射這整個樹林。

氣溫的變化是：“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。

四、文章中哪些內容是真實的，哪些內容是推測的?

答：文章中，琥珀的形成是推測出來的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學價值是真實的。

五、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個“巧”字貫穿了始終，巧在哪里?

琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠處有海;2.小蒼蠅落在老松樹上;3.蜘蛛剛好爬過來;4.一大滴松脂正好把兩只小蟲包住;5.水把森林淹沒，松脂球埋在泥沙里;6.波濤把琥珀卷到岸邊;7.孩子赤著腳踩到琥珀;8.孩子的爸爸正好認識琥珀。

六、這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學價值?

從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

課文主題：

本文是一篇科學小品文，作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，用生動形象、富有文學色彩的語言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，以及這塊琥珀的科學價值，激發(fā)了我們對自然科學的興趣。

部編版小學四年級下冊語文《琥珀》練習題

一、讀拼音，寫漢字。

晌午的太陽熱làlà(　　)地照射著整個樹林。許多老松樹shèn(　　)出厚厚的松zhī(　　)。一只小蒼蠅停在一棵老松樹上，拂shì(　　)那長著一對紅眼睛的圓腦袋。忽然有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美cān(　　)。

二、仿照例子寫詞語。

1.例：前俯后仰(含反義詞)____________________________________

2.例：熱辣辣(ABB式)____________________________________

三、寫出下列詞語的近義詞。

推測(　　)

透明(　　)

詳細(　　)

澎湃(　　)

拂拭(　　)

四、寫出下面句子中主要運用的描寫方法。

1.一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。(　　)

2.它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。(　　)

3.“爸爸，您看!”他快活地叫起來，“這是什么?”(　　)

五、我會查字典。

1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母____，在查音節(jié)____;用部首查字法先查部首_____，再查___畫。

2.“拭”用部首查字法先查部首____，再查____畫，組詞是____。

六、形近字組詞。

珀(　　)　楓(　　)　試(　　)　扔(　　)

柏(　　)　颯(　　)　拭(　　)　仍(　　)

七、仿照例句，寫句子。

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。

這句話運用了(　　)修辭手法，請再寫一個擬人句：

__________________________________________

八、根據(jù)課文內容，回答問題。

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

1.這塊琥珀的特點是什么?

__________________________________________

2.這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學價值?

__________________________________________

部編版小學四年級下冊語文《琥珀》練習題

一、

辣　滲　脂　拭　餐

二、

1.天羅地網(wǎng)　古往今來　左思右想

2.綠油油　黃澄澄　樂呵呵

三、

推測(推斷)

透明(透亮)

詳細(詳盡)

澎湃(洶涌)

拂拭(擦拭)

四、

1.景物描寫

2.動作描寫

3.語言描寫

五、

1.C　cān　食　7

2.扌　6　擦拭

六、

珀(琥珀)　楓(楓樹)　試(考試)　扔(扔掉)

柏(柏樹)　颯(颯颯)　拭(拂拭)　仍(仍然)

七、

擬人　寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

八、

1.透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。

2.從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

部編版小學四年級下冊語文《琥珀》教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2.體會科學小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。

3.體會科學家是怎樣進行合理想象的，

4.培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學難點：

體會科學家是怎樣進行合理想象的。

教學準備：

教師：多媒體課件、學習卡

學生：搜集有關琥珀的資料

教學過程：

(一)導入，體會“珍貴”

同學們，在我們六年級語文下冊第四單元，編者為我們安排的主題是——板書：生命 在生命這一單元里有一篇文章叫——《琥珀》，板書課題，請同學們觀察這兩個字，都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁，其實是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石。可見琥珀也是比較珍貴、稀奇的。

設計意圖：由單元主題直接導入課題，通過提“王”旁的詞語，初步感知琥珀的珍貴。

(二)預讀檢索，初步感知

1.交流預讀單(相關題目)

(1)那么通過課前預習，誰來說說什么是琥珀?欣賞圖片

(2)這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內容?

(3)這是一篇什么體裁的文章?

2.出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么特點?

3.這塊琥珀有什么科學價值呢?

一萬年前的詳細情形，科學家是親眼所見嗎?(不是)

師：不是親眼所見，那就只能是——(想象)

這個故事確實是科學家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)

你認為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)

請同學們齊讀琥珀的樣子。

過渡：琥珀的樣子是科學家真實所見，科學家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形，一萬年前的詳細情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學習的重點內容。

設計意圖：通過交流預讀單認識琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫了哪些內容，隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子和價值，比較“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之明白科學家是根據(jù)琥珀的樣子推測了故事的詳細情形。抓住課文的關鍵點，變序教學，從篇末入手，不僅訓練了學生語感，更重要的是調動了學生的情緒，使學生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學習。

(三)研讀貫通，交流感悟。

1.小組研讀，合作共學?？茖W家就是根據(jù)看見的這些真實的事物，想象了一萬年前的詳細情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學們小組研讀。

研讀要求：(1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實”對應的句子批畫下來。(2)用“根據(jù)____，推測____”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關聯(lián)詞語在小組內說一說，作者如何推測琥珀的形成過程的。

2.交流。

3.通過以上的練習，我們知道了這個故事不是憑空的想象，作者寫的都是有根據(jù)的，是科學的推測。這是科學小品文的一大特點。(科學性)

4.現(xiàn)代科普作家、文學翻譯家顧均正先生說：科學小品文是科學與藝術化合成的結晶體。

請同學們再默讀故事，找出文中描寫生動形象的語句與大家分享，并說明原因。隨機指導朗讀。

這樣描寫使文章生動，形象，更具趣味性，富有文學色彩。(文學性)

設計意圖： “淡化分析，著重感悟”，學生認真閱讀分析課文，找出內在聯(lián)系，然后才能運用上這些關聯(lián)詞語，體會作者如何推測琥珀的形成過程。通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓練;找出語言的邏輯關系是思維的訓練;小組合作學習是學習方法和學習品質的訓練。

(四)情感遷移

1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，請同學們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……，獲得了永恒”。

請同學們再讀讀課文第12自然段，比較一下，在時間的長河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來，你有什么感受?

過渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價值——科學研究價值、藝術鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價值卻獲得了永恒。

2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)

這說明，死和生之間沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，，但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。

3.老師這里有幾句名言想送給大家。

生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它。——蒙田

誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命?！獛鞝柎?/p>

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰

生命苦短，但美德能將它傳到遙遠的后世。—— 莎士比亞

設計意圖：結合“我的視角”中丁丁的話，和課文第12自然段的再學習讓學生體會《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里，從而明白死和生之間沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。由此得到啟示并引導學生聯(lián)系生活實際、積累名言，進一步深化生命這一主題。

(五)課外延伸

1.同學們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運用優(yōu)美的語言，按一定順序，結合你對生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎?

2.本文是根據(jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的?！稙趵げɡ适录肥羌茖W知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共有十五個有趣的故事，包含的范圍相當廣泛，是一本內容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。

柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學可以去讀讀他的著作。

設計意圖：語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。一方面從寫作角度激發(fā)學生的興趣，為琥珀編寫解說詞，另一方面通過學習方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，拓展學生的課程資源，激發(fā)學生閱讀的興趣，又可使課外閱讀不流于形式。

板書設計：

琥 珀

科學小品文 科學性

文學性

推測

形成 (那塊琥珀)→(詳細情形)

↓ (真實) (想象)

發(fā)現(xiàn)

↓

價值