部編版四年級下冊語文貓課文及知識點

部編版四年級下冊語文《貓》是老舍創(chuàng)作的一篇狀物散文，發(fā)表于《新觀察》1959年第16期。以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級下冊語文貓課文及知識點，僅供參考。

部編版四年級下冊語文第13課《貓》課文原文

貓的性格實在有些古怪。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上!

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛!

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本文作者老舍，選作課文時有改動。

部編版四年級下冊語文第13課《貓》知識點

一、詞語解釋

1、盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時既警覺又有決心和耐心，所以說它在盡心盡力地做好本職工作。

2、變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

3、生氣勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

二、句子理解

1、貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。

3、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中?！胺恰豢伞?，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

4、它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

“無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，可以替換為“任憑……也……”。

三、問答題

1、課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪?

(1)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;(2)它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

2、貓小時候十分淘氣表現(xiàn)在哪兩個方面?

一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

四、多音字

屏：bǐng(屏氣、屏息) 　　 悶：mèn(悶悶不樂、解悶)

píng(屏障、屏風(fēng)) 　　　　 mēn(悶熱、悶聲悶氣)

的：dí(的確) 　　　　　　折：zhē(折騰、折跟頭)

dì(目的)　　　　　　　　 zhé(白紙、折疊)

de(吃的)　　　　　　　　shé(折本、枝折花落)

五、造句

1、任憑……也……──任憑大家怎樣勸說，他也執(zhí)迷不悟。

2、非……不可──這件事他非做不可。

3、無論……也……──無論什么困難，也難不倒他。

部編版四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責(zé)打”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊涵的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重難點：了解大花貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎?下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.(放課件)生欣賞。

3.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等，

師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

師：大家齊讀課題，(貓)叫得再親切點兒，(貓)。作者是誰?(老舍)關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認(rèn)識，那么，他家的貓又是怎樣的呢?

二、初讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點

1.師：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個小組交流一下，你們讀懂了什么?還有什么問題不能解決?把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價值的問題找出來，以待全班交流。

2.學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)

3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價值的問題提出來。

生____題，師梳理如下重點問題：

生1：為什么說大貓的性格古怪?

生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎?

生3;為什么說小貓更可愛?

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣?

生5.為什么把貓的腳印說成小梅花?

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)?

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價值的問題，咱們就圍繞著這幾個重點問題展開討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問，課下再和老師討論，好嗎?咱們現(xiàn)在逐個解決問題。

三、解決重點，品讀佳句，體會思想

(一)下面咱們來解決前兩個問題。問1.2(略)

師：怎樣解決這兩個問題?(讀書)大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢?學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個問題矛盾嗎?

生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛之情。

師：大家說的真好。確實如此，上面的各種表現(xiàn)從單個來說，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。(板書：古怪)

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)?

師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實又(貪玩)，既貪玩又(盡職)，既膽小又(勇猛);高興時，(溫柔可親)，不高興時，(一聲不出)。

指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會大貓的古怪。

(二)解決問題3

師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛?

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。(板書：小貓可愛)

生2;因為小貓?zhí)詺舛蓯邸?板書：淘氣)

生3：我可以舉例說明，我和老師比，我就顯得可愛，小動物也一樣，越小越可愛。(師：同學(xué)們同意他這種說法嗎?不同意。認(rèn)為老師更可愛。生3還是認(rèn)為自己更可愛。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧!

(三)解決問題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢?

生：沒有。

師：從哪看出?

生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛”

(出示課件)生看，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個詞?生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這里卻用來形容貓)

師：怎樣理解這句話?為什么不生氣?

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來寫了。

生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，當(dāng)然不會生氣了。

生3：好比家長生氣了，也不愿打小孩子一樣，因為他愛這只貓。

生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的喜愛之情。(板書：喜愛)

師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機會嗎?(師范讀)

生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過讀這個句子，你還體會出什么?(生1：老舍先生很慈善;生2：老舍先生是位重感情的人;生3：老舍先生是個有愛心的人。)

師：是啊，老舍是個愛花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺到這時的小貓是那樣的'“生氣勃勃、天真可愛”。由此可見，老舍先生不但對滿月的小貓十分喜愛，而且是一個富有愛心的人。

(四)解決問題5.6

師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對貓的喜愛之情?請同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。

學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

(放課件)

師：看，多么盡職的一只貓呀!誰愿意把貓盡職的語氣讀出來。指名讀，男女生對讀，齊讀。

生2：它要是高興，能比誰都溫柔可親。

生3：它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端!

師：誰愿意當(dāng)這只可愛的貓，為大家亮一嗓子。(一個學(xué)生起來學(xué)貓叫)多么善于變化的一只貓呀!叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢?(學(xué)生鼓掌)

生4：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(放課件)生齊讀這句話。

師：剛才有同學(xué)提出這個句子好在哪里?現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么?(腳印)把腳印比作梅花，你體會到了什么?

學(xué)生說體會。

生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。

生2：老舍很喜歡貓。

生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，是個熱愛生活的人。

師：現(xiàn)在請大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選____比賽。

師生共同評出獲獎?wù)摺?/p>

師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。

三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對話__臺，拓展延伸。

師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會心存感激。它會對老舍先生說什么呢?

請同學(xué)們小組討論，說說自己的心里話。學(xué)生討論。

師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個人就是那只可愛的貓。可愛的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧!

生1：老舍先生我真幸運，有你這樣的主人。

師：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。

生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個寬宏大量的人啊!

師：因為你給我?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，我感謝你還來不及，怎么能生氣呢?

生3：如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。

師：但愿如此，有你的陪伴，生活會更精彩。

生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......

師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報的貓呀!如果老舍先生如今還健在，一定會被你們真摯的話語所感動，說不定還能寫出更多的佳作呢!

四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識。

師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問。請大家結(jié)合自己的實際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問解決掉，好嗎?

生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫進(jìn)我的“知識百寶箱”內(nèi)。

生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。

生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報，讓大家都來認(rèn)識貓。

生4：我打算寫一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。(師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。)

生5：我要以文中這貓的口氣，寫一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛我的。

生6：我要為街上的一些流浪貓找一個溫暖舒適的家。(你真是個有愛心的孩子。)

師：有句話說得好：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)____的導(dǎo)航標(biāo)!

部編版四年級下冊語文《貓》練習(xí)題

一、看拼音寫詞語。

貓整天那么無yōu(　)無lǜ(　)。它的性格有些古怪，有時候很tān(　)玩，在外面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zhí(　)，一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。

二、分辨加粗字的讀音。

解悶(mèn mēn)

開辟(bì pì)

屏(bǐng píng)息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的(　　)和它滿月時的(　　)。

四、關(guān)聯(lián)詞填空。

1.(　　)誰怎么呼喚，它(　　)不肯回來。

2.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，(　　)把老鼠等出來(　　)。

3.(　　)它又那么勇猛，(　　)說見著小蟲和老鼠，(　　)遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟頭，(　　)跌倒了馬上起來，再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

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五、填空：

貓的性格實在有些古怪，既(　　)又(　　);高興時(　　)，不高興時，一聲不出;既什么都怕，又非常(　　)。

六、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他描寫的那只貓，找兩處寫出來。

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部編版四年級下冊語文《貓》練習(xí)

一、

憂　慮　貪　職

二、

(mèn√)(pì√)(bǐng√)

三、

性格　古怪可愛、淘氣

四、

1.任憑　也

2.非……不可……

3.可是　不要　就

4.但是

任憑刮風(fēng)下雨，我們也要按時到校。

五、

老實　貪玩　溫柔可親　勇猛。

六、

第一處“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>

第二處“你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛!”