高三物理二輪復(fù)習(xí)方法策略
高三物理二輪復(fù)習(xí)方法策略最新
在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，小編整理了高三物理二輪復(fù)習(xí)方法策略，希望能幫助到您。
高三物理二輪復(fù)習(xí)方法
一、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合
概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容。
(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多。
(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一)。
(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式。一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng);二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng);三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題。
(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程;二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法);三是確定電流表的內(nèi)、外接法。
對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。
二、針對(duì)高考能力的要求，應(yīng)做好專項(xiàng)訓(xùn)練
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)審題能力的訓(xùn)練：表面上看是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響解答)，這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢?具體來說，需要在審題過程中注意如下三個(gè)方面。
一是關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件，而忽略了一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如，題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)”等，“剛好”就是關(guān)鍵詞。另外，還有一部分學(xué)生在一些細(xì)節(jié)方面也不太注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)。究其原因，有的是因?yàn)樗季S定式所引起的，有的是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
二是隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并未明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如，“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);“追及問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1≤v2”;“兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小”;等等。這些都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。
三是排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的，這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
(2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練：提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：一是對(duì)解答中涉及的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明;二是說明題中的一些隱含條件;三是說明研究對(duì)象或研究的過程;四是寫出所列方程的理論依據(jù)(包括定理、定律、公式);五是對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。
其次是列方程時(shí)要做到“四要四不要”，即一是要方程而不是要公式(要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來);二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式qvB=mv2/R;三是方程要完備，不要一開始就代數(shù)運(yùn)算。四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，因?yàn)檫@樣往往會(huì)因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)等式不成立，從而全部失分。
三、在復(fù)習(xí)的最后階段要精讀課本，不留死角
課本是知識(shí)之源，在復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意課本的重要性，要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，兩次，兩次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等。因?yàn)榭季碇械男畔㈩}，有很多時(shí)候是從課本里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。
總之，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵。在高三物理第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問題，相信一定能達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的。
物理二輪復(fù)習(xí)策略
一、明確重點(diǎn)，主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
第二輪復(fù)習(xí)可以把高中物理劃分成八個(gè)大的單元：①運(yùn)動(dòng)和力;②動(dòng)量與能量;③熱學(xué);④帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng);⑤電磁感應(yīng)與電路分析;⑥力、電和力、熱的綜合;⑦光學(xué)和原子物理;⑧物理實(shí)驗(yàn)。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)打破章節(jié)限制，抓住知識(shí)系統(tǒng)的主線，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來，形成自己完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，使知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)并且力爭達(dá)到熟練記憶。同學(xué)們可先將課本知識(shí)點(diǎn)在理解的前提下熟記，甚至要熟記課本中一些習(xí)題所涉及的二級(jí)推論，再把相關(guān)的知識(shí)構(gòu)建成一定的結(jié)構(gòu)體系存儲(chǔ)起來，以便應(yīng)用時(shí)可以順利地提取出來。形成了知識(shí)體系，則能提高正確提取知識(shí)的效率，有效地提高答題速度，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問。
由于理綜高考中物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部內(nèi)容，但重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)一定會(huì)考。如力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定理、功和能的關(guān)系、萬有引力定律和勻速圓周運(yùn)動(dòng)、力的平衡、振動(dòng)和波等;電學(xué)中的靜電場的場強(qiáng)與電勢(shì)、帶電粒子在電場或磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)與交流電等。高考中，對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律的考查，特別強(qiáng)調(diào)其在具體問題中的應(yīng)用。因此，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的能力考查會(huì)不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問考查。例如：質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)，不僅在力學(xué)中是主要內(nèi)容，在熱學(xué)和電磁學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用;能量守恒的觀點(diǎn)、功和能的關(guān)系貫穿了物理的始終，從力學(xué)到原子物理都要應(yīng)用這個(gè)規(guī)律分析解決問題。如有可能，同學(xué)們應(yīng)把這些內(nèi)容加以整理。如果覺得單從理論上整理應(yīng)用起來不方便的話，可根據(jù)手中現(xiàn)有的近幾年高考試題及今年各地區(qū)模擬試題進(jìn)行歸類整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結(jié)規(guī)律。從一定程度上講，善于概括、歸納，并且認(rèn)真去做整理工作的人，能夠在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)得更好，有較大的提高和突破。
二、構(gòu)造模型，以圖像突破難點(diǎn)
復(fù)習(xí)中有許多模型需要我們細(xì)心地揣摩。例如常見理想化模型：質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、單擺、彈簧振子、彈性碰撞、輕繩、輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器……復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)著重理解各種理想化模型的特點(diǎn)，掌握規(guī)律。圖像在表述物理規(guī)律或現(xiàn)象時(shí)更是直接明了，而近年來高考對(duì)圖像要求也越來越多，越來越高。對(duì)于圖像，同學(xué)們應(yīng)從四個(gè)方面去細(xì)心揣摩：(1)坐標(biāo)軸的物理意義;(2)斜率的物理意義;(3)截距的物理意義;(4)曲線與坐標(biāo)軸所圍面積的物理意義。另外，圖像也包括分析某個(gè)物理問題畫出的過程分析草圖。很多高考題若能畫草圖分析，方程就在圖中?？梢詫⒃瓉砩⒁娪诹W(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖像，如v-t圖、p-v圖、U-I圖、F-S圖、T2/4-L圖、Ek-v圖等進(jìn)行對(duì)比分析，再將這些零散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來，從圖像的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖像的物理意義，這樣對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力會(huì)有大幅度提高。
在第二輪復(fù)習(xí)中，將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)和熱點(diǎn)圖像題，平時(shí)作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯(cuò)的圖像題，以及帶有普遍性的模型、圖像知識(shí)疑點(diǎn)題，作為專題進(jìn)行訓(xùn)練，仔細(xì)地揣摩，可做到有的放矢，強(qiáng)化高考熱點(diǎn)，使自己的薄弱環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也增強(qiáng)了觸類旁通、知識(shí)遷移的能力。同時(shí)，要學(xué)會(huì)畫圖，把作物理過程分析的圖像作為建立關(guān)系、列方程的依據(jù)。要注意畫圖、看圖和建立方程之間的聯(lián)系，爭取最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動(dòng)態(tài)變化的過程，由動(dòng)態(tài)圖中能看到瞬時(shí)的狀態(tài)圖景。
三、善于思維，把握內(nèi)部聯(lián)系
把握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系也是能力突破的需要。例如：復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來，為解決力學(xué)問題提供了完整的方法，曲線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)量和機(jī)械能則從空間的觀念開辟了解決力學(xué)問題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問題、守恒問題等的更為簡便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。
力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系是物理學(xué)中的骨干知識(shí)，可以考查的內(nèi)容特別多，而且形式多變、深淺多變，是年年重點(diǎn)考查的內(nèi)容。要想在分析和解決問題時(shí)能自覺地運(yùn)用這兩種關(guān)系，則需要深刻地理解力決定的是物體的加速度，力和速度之間沒有直接的因果關(guān)系。做功過程是不同形式能量的轉(zhuǎn)化過程：合外力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的變化量;保守力做功等于相應(yīng)的勢(shì)能的減少量;一對(duì)作用力與反作用力做功的代數(shù)和等于系統(tǒng)的動(dòng)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化量。這兩個(gè)關(guān)系一個(gè)是從矢量的角度分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一個(gè)是從標(biāo)量的角度分析不同形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的，解決具體問題時(shí)又用了哪些概念、公式和方法，要培養(yǎng)自己的聯(lián)想、變通能力，并試想：題目是否還有其他求解途徑?與其他題是否有相似之處?此題還可做哪些變化?即一題多解、多題同解及一題多變，讓知識(shí)和能力結(jié)合起來。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)若能經(jīng)常進(jìn)行這類聯(lián)想，就能更好地把握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。
四、善于總結(jié)，提煉解題方法
在復(fù)習(xí)中，如何判斷自己是否掌握了某一類知識(shí)或某一種方法呢?可拿出你以前做過的習(xí)題，嘗試判斷題目的類型，考點(diǎn)(知識(shí)背景)，常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關(guān)鍵步、易錯(cuò)處，以及此題常見的變化物理情景及其解決辦法，以上設(shè)問如果能在兩分鐘內(nèi)回答出來，說明真正掌握了此類知識(shí)。在第二輪復(fù)習(xí)階段，這樣的“看題設(shè)問”訓(xùn)練遠(yuǎn)比單純地做題來得重要。
試題中所能提煉出的基本分析方法不外乎以下幾種：①受力分析方法;②運(yùn)動(dòng)分析方法;③過程分析方法;④狀態(tài)分析方法;⑤動(dòng)量分析方法;⑥能量分析方法;⑦電路分析方法;⑧光路分析方法;⑨圖像分析方法;⑩數(shù)據(jù)處理方法。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)題型的選擇不要浮躁和“趕時(shí)髦”，更不能盲目地強(qiáng)調(diào)熱點(diǎn)問題，而應(yīng)該把注意力放在基本物理知識(shí)和基本物理規(guī)律上，要注意同一知識(shí)點(diǎn)所考查角度的變化、轉(zhuǎn)換。減少成套練習(xí)，多做一些自己薄弱點(diǎn)的練習(xí)題，有重點(diǎn)、有專題地做題。此外，應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)為線索、以解題方法為導(dǎo)向，將錯(cuò)題歸類進(jìn)行針對(duì)性矯正，根據(jù)錯(cuò)誤類型進(jìn)行針對(duì)性的變式訓(xùn)練。
對(duì)于自己不會(huì)的、掌握不深不透的知識(shí)及存在的問題，應(yīng)及時(shí)地問老師，但在問問題前，應(yīng)先思考一下：我的問題的核心是什么?我不會(huì)解決這個(gè)問題，可能是“卡”在哪兒了?是知識(shí)點(diǎn)還是技能點(diǎn)?只有先自問了再請(qǐng)教，老師才能高效地幫助你，你也才能掌握得更好。因?yàn)橹挥薪?jīng)過自己思考的問題才能牢牢地記住它。同時(shí)，充分利用同學(xué)間的互相討論、互相幫助來解決問題。
準(zhǔn)確審題，提高表述能力
高考試題始終堅(jiān)持以能力測試為主導(dǎo)，物理試題十分注重考查解決問題的思維過程和方法，而正確審題是解題的第一步。審題的認(rèn)真、細(xì)致和對(duì)關(guān)鍵詞的正確理解，對(duì)挖掘隱含條件、排除干擾因素起著決定性的作用。在解題時(shí)，同學(xué)們首先要養(yǎng)成完整地看完題目后再做題的習(xí)慣。為了搶時(shí)間邊看、邊選，或匆匆一看就下筆，往往會(huì)忽略后面可能出現(xiàn)的重要條件而造成失誤，至于從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起了。要耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的文字條件的關(guān)鍵詞與數(shù)字條件的量(變量的取值范圍、所給數(shù)字條件所反映物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等)，從中獲取盡可能多的信息，以便迅速找準(zhǔn)解題方向。
要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的物理語言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，由于不善于把“文字語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“方程語言”，造成較多失分。只有既重視解題過程的“文字語言”表述，又重視關(guān)鍵“物理方程”的規(guī)范書寫，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型→定性判斷變化的趨勢(shì)→確定解題方向→選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式→結(jié)合相關(guān)條件計(jì)算解答，才能避免會(huì)做的題不得分的情況。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，解題訓(xùn)練要注意科學(xué)、規(guī)范，盡量采用題中所給出的文字說明、物理量符號(hào)。自設(shè)符號(hào)一定要注明其所表示的物理量;解題過程中同一道題物理量正負(fù)號(hào)的規(guī)定前后要一致;列出的方程要與題意相聯(lián)系;不要采用列一個(gè)大式子，一步得出最終結(jié)果的寫法，這樣即使得出了正確結(jié)果，但因中間過程不規(guī)范，遺漏了某些重要環(huán)節(jié)或缺少必要的說明，也不能獲得滿分，如果最終結(jié)果錯(cuò)誤，這種列一個(gè)大式子的寫法很可能一分不得。而如果分步寫來，即使最終結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，按照分步驟給分的評(píng)卷辦法，也可能得到一定的分?jǐn)?shù)。因此，只有學(xué)會(huì)用物理語言正確、簡練地表述物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，才能提升“實(shí)戰(zhàn)”能力。
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