高考物理的選擇題蒙題方法
很多的學(xué)生在做選擇題的時(shí)候不會做，就只能蒙題了，但是這樣錯的概率會比較大，掌握一定的方法，成功的概率會大一點(diǎn)，那么接下來給大家分享一些關(guān)于，希望對大家有所幫助。
高考物理的選擇題蒙題方法
一、估算
有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用估算的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進(jìn)行快速數(shù)量級的計(jì)算。
二、微元法
在研究某些物理問題時(shí)，需將其分解為眾多微小的元過程，而且每個元過程所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些元過程，然后再將元過程進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
三、整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態(tài)，或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。
四、圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長。
五、對稱法
利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。
做物理的筆記方法
1、記好提綱
課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來沒有必要，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒有時(shí)間去思考老師講的問題，其實(shí)提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時(shí)要邊記邊體會，力爭不重不漏。
2、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的正常現(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點(diǎn)。同時(shí)，力求認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。
4、記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容
在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)。
5、記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系
在物理教學(xué)過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識點(diǎn)、各部分知識之間的聯(lián)系，使知識、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。
除了以上幾點(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會用最簡單的縮略句表達(dá)一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。
物理筆記注意事項(xiàng)
有一類“筆記”簡直稱不上筆記，學(xué)生只是把最終答案抄了下來。試問，一周或兩周后，當(dāng)你重新再拿到這道題目的時(shí)候，是不是還能思路清晰，記憶猶新呢?顯然不可取。我們更應(yīng)該關(guān)注思路過程而不僅僅是一個答案。
另一個極端則是把老師板書的步驟一行不落工工整整的全部抄下來。這樣的解題筆記記下來看起來是非常漂亮的，但也不可?。旱谝弧⑸险n時(shí)間有限，在機(jī)構(gòu)一對一補(bǔ)習(xí)時(shí)即便不考慮時(shí)間成本，老師可以等你，但在班課里特別是學(xué)校班級里老師很難留出時(shí)間給你這樣去記筆記;第二、老師講一道題，我們更應(yīng)該當(dāng)時(shí)就作及時(shí)的思考吸收，把握住這道題的關(guān)鍵難點(diǎn)。如果一味的把注意力放在抄錄筆記上，就會耽誤最佳的思考消化時(shí)間;第三、雖然完成的筆記能夠很好的幫助我們復(fù)習(xí)，但也極容易使我們“不復(fù)習(xí)”，什么意思呢?就是當(dāng)你再拿起這道題時(shí)，很容易依賴這份完整的筆記，而不會嘗試思考了。
那么好的解題筆記方式應(yīng)該是怎樣的呢?我提供一種我所推崇并一直使用的方式。
對大多數(shù)孩子來說，物理題不會做或者做錯的原因，都可以簡單歸結(jié)為這幾個原因：知識點(diǎn)理解不到位、解題思路卡殼或題意理解不清楚。我們老師答疑解惑時(shí)常常也是從這幾個點(diǎn)來做重點(diǎn)突破的。
相應(yīng)的，記解題筆記也要從這幾個原因來著力下筆。若一道題目解答不出來是因?yàn)槟硞€知識點(diǎn)的理解存在誤區(qū)，那么就把這個有誤區(qū)的地方記下來。
若一道題思路切入沒問題，但中途某個地方卡住了，那就針對卡住的地方做筆記——或者說做個提示標(biāo)記，就類似于海上的燈塔或者某個岔路口的路標(biāo)一樣。當(dāng)你復(fù)習(xí)這道題目時(shí)，原來能切入的，你以后肯定還能夠自主切入，原來卡住的地方，下次復(fù)習(xí)時(shí)很有可能還會卡住(這也是我一直強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固重要性的原因，“一遍過”對大多數(shù)人來說都是神話)，這時(shí)“燈塔”和“路標(biāo)”就能夠起到關(guān)鍵的作用。
若是因?yàn)轭}意理解不清，那就用文字或者圖示的方式做個輔助理解題意的筆記。
這樣做解題筆記的好處顯而易見，既節(jié)省時(shí)間又重視了思路過程，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既不至于完全依賴筆記又不會完全像做一個新題一樣。從而使我們的學(xué)習(xí)步調(diào)有條不紊的踏在節(jié)奏上。
最后提醒一點(diǎn)，無論是提示也好，還是圖示也好，都要做的至少讓自己能看懂，不要出現(xiàn)過了一兩周自己也不知道某個提示是什么意思了，那就失去了解題筆記的價(jià)值。
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