五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小學(xué)電子教材
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小學(xué)人教版電子教材
小學(xué)數(shù)學(xué)特別是高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算,比較難懂和不易推理的證明,學(xué)生對(duì)此應(yīng)有充足的信心,以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小學(xué)電子教材,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小學(xué)電子教材
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話(huà)框回復(fù)【5】獲取五年級(jí)語(yǔ)文、五級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
五年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦
五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為什么如此重要,以至于需要引起學(xué)生的充分重視?最根本的原因還在于它是學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)的前期準(zhǔn)備。更關(guān)鍵的是,在這一年中學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué),即學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的不斷學(xué)習(xí),對(duì)于心智還不夠成熟的孩子來(lái)說(shuō),非常有可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感,進(jìn)而開(kāi)始放松、懈怠,而五年級(jí)處在進(jìn)入總復(fù)習(xí)的前一年,因而學(xué)生會(huì)傾向于認(rèn)為自己在這一年可以充分放松,然后以充沛的精力來(lái)面對(duì)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)。
就像已經(jīng)升入高三的學(xué)生,總是以為自己在最后一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)之前都可以放松,運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)后就立即投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而,不要忘記一點(diǎn),放松的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),或者使自己保持在一種不緊張的狀態(tài),再想緊張起來(lái)就沒(méi)那么容易了,可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生一定不要異想天開(kāi)覺(jué)得自己可以在五年級(jí)放松懈怠、平穩(wěn)過(guò)渡,反而應(yīng)該比之前更加努力學(xué)習(xí),為下一年的升學(xué)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)學(xué)生如何開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維
情景教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上同樣扮演著重要的角色。
情景教學(xué)是指通過(guò)語(yǔ)言描述,多媒體運(yùn)用,實(shí)物演示,實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感,形象思維與抽象思維,教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生形象的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,改變學(xué)生單純接受知識(shí)的被動(dòng)教育局面的一種教學(xué)方法。多年的教育實(shí)踐使我們感受到:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用情景教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是好奇的,對(duì)于一些新鮮事物或者是生活中比較有趣的事,容易引起學(xué)生的無(wú)意注意。情景教學(xué)在五年級(jí)學(xué)生中更不可缺少。
例如我上“成長(zhǎng)的腳步”這一內(nèi)容時(shí),我要求學(xué)生在課前把自己的腳印描在白紙上,剪下來(lái),自己先估量它的大小。上課時(shí)我運(yùn)用多媒體教學(xué)生在方格紙上測(cè)量物體大小的方法后,就讓學(xué)生把剪下來(lái)的腳印放到透明的方格紙上測(cè)量,看看自己的腳印有多大,自己的估量與實(shí)際測(cè)量有多大誤差,同學(xué)之間再比較各自的腳印的大小,讓他們思考腳印的大小跟什么有關(guān)系?這樣讓學(xué)生做自己的事,做身邊的事,了解生活,了解自己。
注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯性目標(biāo)的達(dá)成
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,它貫穿于小學(xué)、中學(xué)乃至整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。計(jì)算在生活中也是隨處可見(jiàn)的。良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此,小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。要提高學(xué)生的計(jì)算能力,只有教師和學(xué)生的共同努力才能見(jiàn)到成效。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
特別是應(yīng)用題,大多數(shù)學(xué)生還未認(rèn)真審題,提筆就算,審題不清,往往看錯(cuò)條件,出現(xiàn)錯(cuò)誤。除了審題習(xí)慣的培養(yǎng)之外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后要進(jìn)一步驗(yàn)算。驗(yàn)算不僅能保證前面的計(jì)算正確無(wú)誤,查漏補(bǔ)缺,而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度,平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外,其實(shí),在平時(shí)的計(jì)算中也應(yīng)該自然地養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 從教學(xué)的功能看,作業(yè)練習(xí)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié),既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度,又能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師布置的作業(yè)量要適量適度,要有針對(duì)性、有目的性。從作業(yè)批改和平時(shí)的單元測(cè)試反饋來(lái)看,一般作業(yè)工整、細(xì)心完成的同學(xué),卷面出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者漏題錯(cuò)誤的很少。所以,數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
一、巧設(shè)問(wèn)題,提高問(wèn)題的有效性
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)一定要圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),減少無(wú)效提問(wèn),力求問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行探索和思考,如果學(xué)生能將這些問(wèn)題深刻理解之后,其他的問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。提問(wèn)的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,問(wèn)題必須有一定的思考價(jià)值,只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時(shí)間的前提下,讓學(xué)生更快地加深對(duì)問(wèn)題的理解。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力,教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問(wèn),問(wèn)題切記過(guò)于簡(jiǎn)單和隨意性,否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。
二、巧用教法,激發(fā)學(xué)生的積極性
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,課堂效率就無(wú)從談起。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力,但是他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱,因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望,讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
五年級(jí)學(xué)生如何制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.生活中有數(shù)學(xué),生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長(zhǎng)大的,他們要么粗心要么不思進(jìn)取,不知道父母的辛勞,不懂得坐在教室學(xué)習(xí)有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任,每當(dāng)我看到班里的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,不好好完成作業(yè),數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí),我就會(huì)要求學(xué)生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讓學(xué)生觀看電影,看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生切身體會(huì)到自己能夠坐在教室學(xué)習(xí)是多么幸福,以后他自然會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),成績(jī)自然也就好起來(lái)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué),生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教育學(xué)生不僅僅是要教會(huì)他們學(xué)習(xí),還要教會(huì)他們做人。現(xiàn)在的學(xué)生不是稱(chēng)贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人,他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實(shí)踐中,親自體會(huì)生活的酸甜苦辣,才會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.五年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),他們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中,都不甘落后
如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè),那么,五年級(jí)學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣,比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力,同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng),老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,那么這個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提高。如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí),學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不活躍。于是我先請(qǐng)一位男同學(xué)回答正確后,就說(shuō):"男同學(xué)果然聰明啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答,是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰明嗎?"剛一說(shuō)完,女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊:"不是……""不是的話(huà)就積極回答問(wèn)題,看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。"接下來(lái)的課就上得相當(dāng)順利,學(xué)生也很活躍了,這就形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然,要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度,如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng),這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。