小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的疑問與方法
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的疑問與方法
五年級是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個困難點，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識從這個年級開始變得抽象難懂，特別是數(shù)域的擴(kuò)充，讓數(shù)學(xué)的復(fù)雜度進(jìn)一步提升。這個階段，各類數(shù)學(xué)模型的突破成為重中之重。小編在這里為大家整理了小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的疑問與方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
困惑1：步入五年級，還有一年才升學(xué)不著急?
很多家長存在誤區(qū)，覺得升學(xué)是六年級的事情，有一點需要家長引起重視，升學(xué)是孩子們靠自己的實力奔赴的第一個戰(zhàn)場，非常重要，數(shù)學(xué)更是重中之重的科目，能否打贏這場戰(zhàn)役數(shù)學(xué)至關(guān)重要，五年級要著手準(zhǔn)備起來。
困惑2：五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會遇到哪些問題?
進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)，建議做好這幾點：第一、做好3個2分鐘，每堂課結(jié)束后養(yǎng)成2分鐘的時間回顧本堂課的內(nèi)容、做作業(yè)前用2分鐘復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的筆記、睡覺前花2分鐘總結(jié)今天的內(nèi)容的習(xí)慣。第二、記住關(guān)鍵筆記抓住重點。第三、歸納整理錯題養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
困惑3：之前沒有在機(jī)構(gòu)進(jìn)行過數(shù)學(xué)培優(yōu)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始會不會太晚，孩子能跟得上嗎?
五年級正是孩子們真正拉開差距關(guān)鍵的時候，啟智數(shù)學(xué)擁有完善的課程體系，培養(yǎng)孩子的思維能力，鞏固加強(qiáng)孩子的基礎(chǔ)。開班前我們有知識程度診斷，根據(jù)結(jié)果為孩子推薦最適合的班級，由淺入深，一定會有不同程度的收獲。
困惑4：面對高年級的壓力我們要如何應(yīng)對變化
1、小數(shù)計算能力的提高;
2、養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
?、偕险n做筆記;
②課后及時找老師查漏補缺，解決問題;
③寫作業(yè)前復(fù)習(xí)下筆記，確保作業(yè)的正確率;
④收集錯題與復(fù)習(xí)錯題，為自己積攢做題經(jīng)驗;
⑤學(xué)會有針對性的檢驗方法，考試時減少失分;
?、拗鸩綄W(xué)會總結(jié)歸納，整合知識點，在總結(jié)的過程中尋找聯(lián)系;
⑦逐步找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，提高效率，不浪費時間。
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣"教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣"。目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字亂七八糟，字跡潦草、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，時有發(fā)生;有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算;有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的;更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，不及時糾正，走馬觀花、一帶而過。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。實際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)，對學(xué)業(yè)成績的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時間里，先自己對教師所要教學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對新課有個初步了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識內(nèi)容會自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過的相關(guān)知識，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ);預(yù)習(xí)中實在讀不懂的知識內(nèi)容，能讓學(xué)生確定課堂上主要精力應(yīng)集中在什么地方,使注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學(xué)習(xí)都有明確的目的性和較強(qiáng)的針對性，不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。
因此，課前預(yù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)新課作好充分的知識準(zhǔn)備，也使學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)作好必要的心理準(zhǔn)備，能很好提高學(xué)習(xí)效果。
二、專心上課、主動探究習(xí)慣
專心上課、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。課堂上學(xué)生是否專心學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)主動性，主要在于教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能力如何。
例如，在教學(xué)"100以內(nèi)的減法"，教師讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店里有30支鉛筆，賣出20支，還剩幾支?教師啟發(fā)學(xué)生可以通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計算方法，學(xué)生積極主動地探求計算方法。有的用小棒一根一根地數(shù)，得出30-20=10;有的把30分成20和10先算20-20=0，再算0+10=10;有的想20 +( )= 30，因為20+10=30所以30-20=10，這樣，人人動腦筋嘗試發(fā)現(xiàn)，方法多種多樣，人人都獲得了成功。接著教師出示同類的問題，啟發(fā)學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問題中。這樣教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了學(xué)思結(jié)合。
三、認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣
“書讀百遍，其義自見?！庇胁簧俚膶W(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認(rèn)真、加字減字造成的。所以，教師要加強(qiáng)讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、抓住難點理解題目的良好習(xí)慣。審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實的品質(zhì)。
因此， 教師不僅要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計算，加快計算速度，提高計算能力。這樣長期堅持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑與辦法，提高解決問題的能力。
四、勤思好問習(xí)慣
勤思好問是指勤于思考、敢干質(zhì)疑問難，是學(xué)生積極開動腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。
有的學(xué)生由于膽怯心理作祟，有了疑難問題不愿問、不敢問;也有的學(xué)生由于智力還沒得到較好的開發(fā)，使得思維能力水平低下，不能意識到疑難問題。因此，教師首先要善于查顏觀色，揣測學(xué)生心理，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地提出問題，并留給學(xué)生充分思考的余地;最后組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的討論，以引發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維沸騰起來，使課堂上沒有弄懂的地方得到圓滿的解決，從而達(dá)到完全理解教學(xué)內(nèi)容的目的。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤思好問的習(xí)慣，而且也為教學(xué)增添了活力。
五、獨立作業(yè)習(xí)慣
獨立作業(yè)是指學(xué)生獨自完成教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識、應(yīng)用知識的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。
可學(xué)生作業(yè)時，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變化、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學(xué)生 循循善誘，教育學(xué)生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路;要教育學(xué)生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度;還要注意因材施教，幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識，及時輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)生對所學(xué)知識有較為全面的掌握，然后才布置必要的練習(xí)作業(yè)，這樣才能讓學(xué)困生也具有獨立完成作業(yè)的能力。
課后溫習(xí)，其實就是對剛學(xué)過的知識內(nèi)容及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后溫習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進(jìn)思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。只有讓學(xué)生理解性地反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，找出課堂上還沒有得到解決的地方，并把新舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，才能加深對新知識的全面理解。
總之，教無定法，貴在得法。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非一朝一夕能養(yǎng)成的，要靠我們老師精心打造。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身;但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，學(xué)生本身就經(jīng)歷著好習(xí)慣與壞習(xí)慣不斷斗爭的過程。可是我們必須明確，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會逐步形成。教師不僅要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，均可以進(jìn)行培養(yǎng)。
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