五年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)
每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律,有它自身的特點(diǎn),語(yǔ)文當(dāng)然也不例外,如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中,注意了這些規(guī)律和方法,語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面小編帶來(lái)的五年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn),希望大家喜歡!
語(yǔ)文語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn) 一、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容按老師的要求,先預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題畫(huà)出來(lái);課中學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)老師怎樣講,畫(huà)出重點(diǎn)句子,上課和老師同學(xué)一起討論,對(duì)不同的意見(jiàn)要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,如果還有不懂的問(wèn)題要鼓起勇氣,不要怕老師和同學(xué)說(shuō)你笨,再去問(wèn)問(wèn)老師,把不懂的問(wèn)題弄懂,對(duì)教師黑板上的重點(diǎn)提示及時(shí)記錄在課文中;課后再做好復(fù)習(xí),把重點(diǎn)難點(diǎn)和你不會(huì)的問(wèn)題寫(xiě)在本子上,上一節(jié)課,寫(xiě)一節(jié)課,日積月累,重點(diǎn)難點(diǎn)都寫(xiě)上了,期末時(shí)再翻翻哪個(gè)小本子,重點(diǎn)難點(diǎn)全掌握在手中. ;同時(shí)要及時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)和回家作業(yè)。
二、識(shí)字方面
雙基培養(yǎng)目標(biāo):
1、 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
2、 能通過(guò)查字典和結(jié)合上下文和找近義詞理解生字新詞的意義。
3、 積累有關(guān)詞語(yǔ),進(jìn)行類(lèi)型歸納的分類(lèi)。
創(chuàng)新能力培養(yǎng):
1、 培養(yǎng)學(xué)生辨析同音字,形近字。
2、 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,對(duì)出的多義詞能結(jié)合上下文,從具體的語(yǔ)言環(huán)境中揣摩,領(lǐng)會(huì)他的含義。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng):
1、 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、 書(shū)寫(xiě)拼音或字詞要字跡端正。
3、 寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
三、閱讀
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、 能用普通話(huà)正確,流利地誦讀課文,對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些長(zhǎng)句子能夠自己試著體驗(yàn)句子所表達(dá)的含義。
2、 能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者的思想感情。
3、 能運(yùn)用一定的方法來(lái)幫助自己理解文章的意思。
4、 能在自己閱讀文章后獨(dú)立完成一些與文章有關(guān)的問(wèn)題,歸納段落大意,寫(xiě)出課的大致內(nèi)容。
5、能聯(lián)系上下文按要求積累相關(guān)的內(nèi)容。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在課外選擇性的閱讀一定的書(shū)籍,要讓你的孩子多讀課外書(shū)。(農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)與城市學(xué)生不相上下,但語(yǔ)文學(xué)習(xí)要比城里學(xué)生差了很多,關(guān)鍵就是閱讀量太少。
2、 對(duì)于文章自己學(xué)習(xí),自己思考,自己錄求答案。
3、 用一定的方法讀懂課文,如默寫(xiě)、并有一定的速度的質(zhì)量。
4、 能收集、積累一定的好詞好句,并學(xué)以致用,體會(huì)好不好,好在哪里。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、 讀書(shū)要做到心到,眼到,口到。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行默讀的好習(xí)慣,并要求他們帶著問(wèn)題邊讀邊思考,有不理解的地方作記號(hào)。
2、 要大聲、流利、正確的朗讀課文,注重讀出課文中的語(yǔ)感。
3、高段學(xué)習(xí)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)找出文中的重點(diǎn)句子,抓住這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者要表達(dá)的寫(xiě)作目的,感悟文章的情感。
4、《 新華字典》要一直帶在書(shū)包里,對(duì)于作業(yè)或作文時(shí),不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)查,對(duì)閱讀時(shí)不理解的字,詞養(yǎng)成使用工具書(shū)或查字典解決的習(xí)慣。
5、 對(duì)于書(shū)籍中的精彩片段或字,詞養(yǎng)成摘記的好習(xí)慣。
四、作文
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、 能根據(jù)作文要求寫(xiě)一篇550字左右的文章,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。
2、 在寫(xiě)作時(shí)能把一件事的過(guò)程寫(xiě)具體,做到有重點(diǎn),寫(xiě)出自己的真正情感。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、 能根據(jù)要求有目的性地選擇自己最佳的寫(xiě)作材料。
2、 在平時(shí)的生活中注意收集相關(guān)的材料。
3、 能不拘形式,充分發(fā)揮自己的想象力。
4、 能結(jié)合當(dāng)前的的新聞,發(fā)表自己的看法或見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、 注意平時(shí)的材料收集
2、 養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
3、 養(yǎng)自己修改作文的好習(xí)慣
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一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、我跨進(jìn)店門(mén),暗喜(沒(méi)人注意)。我(踮起)腳尖,從大人的腋下(擠)過(guò)去。喲,頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算(擠)到里邊來(lái)了。
2、急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像(一匹餓狼),貪婪地讀著。我很(快樂(lè)),也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味?!陡`讀記》
3、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)(思考),故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后, 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事(編下去),回過(guò)頭來(lái)(品味)我最欣賞的一些片段,并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是(一位朋友),也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書(shū)?!蹲弑樘煜聲?shū)為侶》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是(我愛(ài)閱讀)。
2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家(林海音),代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂(lè)),也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文體是(訪(fǎng)談錄),“大樹(shù)”是指(季羨林)老爺爺。
4《走遍天下書(shū)為侶》的作者是(英)國(guó)作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書(shū)比作(朋友)、(家)和(故地)。
5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是(葉文玲),作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文,首先構(gòu)思要(別出心裁),其次,作文要寫(xiě)(真情實(shí)感)。
三、日積月累。(關(guān)于讀書(shū)的名言警句)
一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。(陳壽)
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)
書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)
讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。(朱熹)
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1《圓明園的毀滅》一課,首先介紹了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失,接著介紹了圓明園眾星拱月般的布局、風(fēng)格各異的建筑風(fēng)格、收藏文物的珍貴,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀(guān)。最后介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。本文首尾呼應(yīng),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感。
2不可估量(二聲):“估量”是推算、計(jì)算的意思?!安豢晒懒俊笔钦f(shuō)圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計(jì)算。
玲瓏剔透:“玲瓏”,精致靈巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰?!傲岘囂尥浮?,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
3題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。
中心思想:課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
強(qiáng)化生字:
字音:
不可估量(liáng)灰燼(jìn)瑰(guī)寶
玲瓏(lóng)剔(tī)透
形近字組詞:
玲()瓏()瑰()瑤()篷()
鈴()攏()槐()謠()蓬()
填上合適的詞語(yǔ):
()的損失()的皇家原林()的殿堂
()的境界()的亭臺(tái)樓閣園林藝術(shù)的()
建筑藝術(shù)的()飽覽()一()灰燼
( )罪證
近義詞:
珍貴——銷(xiāo)毀——籠罩——宏偉—
反義詞:
毀滅——損失——熱鬧——
積累四字詞語(yǔ):
舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意天南海北奇珍異寶
重點(diǎn)句理解:
(1)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
這句話(huà)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。作者直抒胸臆,寫(xiě)出了圓明園的毀滅給中國(guó)乃至世界帶來(lái)的`損失。“不可估量”是說(shuō)損失巨大,無(wú)法計(jì)算。圓明園不論在布局上和建筑上,還是它所收藏的歷史文物的歷史價(jià)值和數(shù)量上都是前所未有的,它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。所以說(shuō)它的毀滅是“祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”。
(2)他們把園里凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
這段話(huà)出現(xiàn)在英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園之后?!胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空?!叭我狻眲t寫(xiě)出了他們的瘋狂、野蠻。這段話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪,激起了讀者的強(qiáng)烈憤慨,增強(qiáng)了振興中華的責(zé)任感和使命感。
總結(jié)做這類(lèi)題的方法:先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合文章內(nèi)容談感受。
研究三、四自然段。
(1)填空背誦:
(2)給第三、四自然段分層,講清層意及第四自然段的承上啟下句。
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一、本單元的主要表達(dá)方法:
本單元的幾篇課文思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。
1、借景抒情,如《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》
2、敘事抒情,如《秋思》《梅花魂》一課中寫(xiě)了五件小事,有的直接表達(dá)這種感情,如,教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚,因年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情,如,因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣,臨走送我墨梅圖,到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>
二、口語(yǔ)交際與習(xí)作
1、口語(yǔ)交際:
①本次口語(yǔ)交際的主題:“濃濃的鄉(xiāng)情”。
②本次口語(yǔ)交際的目的:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,借助策劃活動(dòng),學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話(huà)題來(lái)討論,商量出一個(gè)結(jié)果。
③本次口語(yǔ)交際的前期準(zhǔn)備:一是在教學(xué)本組課文時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞、歌曲、文章等,二是加深對(duì)課文內(nèi)涵的體會(huì)。
④本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng):策劃這次活動(dòng),學(xué)生重點(diǎn)討論的.問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與,把自己的想法說(shuō)清楚,還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。
2、習(xí)作:
①習(xí)作主題:二十年后回故鄉(xiāng)
②習(xí)作要求:合理發(fā)揮自己的想象;回憶課文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方法,并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
③習(xí)作指導(dǎo):教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,用變化去促成想象,開(kāi)啟思路。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,或請(qǐng)學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(zhǎng)來(lái)完成這一體驗(yàn);再比如,教師可結(jié)合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,讓學(xué)生體會(huì)又見(jiàn)家鄉(xiāng)時(shí)感受到的人事的變化;學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,從哪些方面來(lái)寫(xiě);在學(xué)生交流中,教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清思路,選擇材料,起到示范作用;在學(xué)生寫(xiě)之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,表達(dá)自己的思想感情。
④應(yīng)避免出現(xiàn)的問(wèn)題:學(xué)生在發(fā)揮自己的想象時(shí)要合理,不能漫無(wú)邊際的嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的想象。
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一、分為“有趣的.漢字”和“我愛(ài)你,漢字”兩個(gè)板塊
二、“寫(xiě)錯(cuò)別字的成因”:(1)同音混淆:如,再、在,等。(2)形近搞混:如,已、己等。(3)多筆少畫(huà):酒、灑;(2)多豎少豎,如,候、侯;(3)多撇少撇,如,式、柳。(4)對(duì)字義不加分析致錯(cuò):如,象、像。(5)由于心急,本應(yīng)寫(xiě)前一字,心里卻想著下一字,結(jié)果造成寫(xiě)錯(cuò)……
三、《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō),介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類(lèi)早期長(zhǎng)期沒(méi)有文字,曾經(jīng)用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”等方法,但都很不方便。三、四兩段講傳說(shuō)中是倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字。他從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始,進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。
四、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。甲骨文和金文是我國(guó)現(xiàn)存的古老文字?!皟?cè)”是竹條連綴而成的大竹片,“典”是用手捧著文冊(cè),“刪”是用刀削去錯(cuò)字。
五、諧音歇后語(yǔ):
飛機(jī)上吹喇叭——想(響)得高
四兩棉花——談(彈)不上
諧音對(duì)聯(lián):六七八,九 二三四五
橫批:缺衣(一)少食(十)
六、造字法:
象形字:人、月、山、牛、馬、
指事字:上——上加一橫指上。
下——下加一橫,指下。
會(huì)意字:休——表示人靠在樹(shù)旁休息。
采——表示手在樹(shù)上摘。
形聲字:左形右聲:螞、蟻、編、清
七、漢字的演化:
1.甲骨文
2.金文
3.篆書(shū)
4.隸書(shū)