一年級下冊語文樹和喜鵲課文及知識點
一年級下冊語文《樹和喜鵲》用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。以下是小編準備的一些一年級下冊語文樹和喜鵲課文及知識點，僅供參考。
小學一年級下冊語文《樹和喜鵲》原文
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
小學一年級下冊語文《樹和喜鵲》
知識點一、學習目標
1. 認識“只、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁。讀準多音字“只、鐘、樂”的字音;會寫“單、居”等6個字。
2. 通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3. 正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
二、我會寫注音及組詞
單：dān(單人、單手、書單)
居：jū(居住、同居、后來居上)
招：zhāo(招手、招生、招工)
呼：hū(招呼、呼叫、呼氣)
快：kuài(飛快、快馬、大快人心)
樂：lè(快樂、樂土、可口可樂)
三、我會認注音及組詞
只：zhī( 只要、只有、只是)
窩：wō(鳥窩、草窩、雞窩)
孤：ɡū(孤單、孤獨、孤兒)
單：dān(單人、單手、書單)
種：zhòng(種地、種菜)
都：dōu(都是、都有、都來)
鄰：lín(鄰居、相鄰、四鄰)
居：jū(居住、同居、后來居上)
招：zhāo(招手、招生、招工)
呼：hū(招呼、呼叫、呼氣)
靜：jìnɡ(安靜、平靜、靜靜)
樂：lè(快樂、樂土、可口可樂)
四、多音字
只：zhī(一只鳥)zhǐ(只有)
都：dōu(都是)dū(首都)
種：zhònɡ(種樹)zhǒnɡ(種子)
樂：lè(快樂) yuè(音樂)
丷：倒八兒(羊，普，善，蓋，單)
六、近義詞
七、反義詞
八、理解詞語
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。舊時民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。
孤單：單身無靠，感到寂寞。
鄰居：住在隔壁另外一家的或附近的人。
嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細碎的聲音,又作唧唧喳喳,比喻人多嘈雜使人厭惡的現(xiàn)象;給人一種厭煩的感覺。含貶義。又形容鳥叫聲。
安安靜靜：指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。
九、句子解析
這句話包含兩個意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用“也”字串聯(lián)，寫出了樹和喜鵲的共同點。
“好多好多”“都有” 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。
這棵樹的“鄰居”指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。
“天一亮”“天一黑” 選了兩個時間點，寫出有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。
十、問題歸納
1.從前，樹和喜鵲為什么很孤單?
樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
2.從前，這里有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。聯(lián)系這一段內容說說“孤單”是什么意思?
通過“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。
3.后來，樹和喜鵲為什么很快樂?
樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居，他們的生活充滿了生機和活力。
小學一年級語文《樹和喜鵲》課后練習題
一、小鳥送回家。
jìng wō lín zhāo
窩 鄰 招 靜
二、讀一讀，寫一寫。
例：高興——高高興興
安靜—— 孤單——
開心—— 嘰喳——
三、照樣子，寫句子。
例：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
， 也 。
四、課文整體梳理。
這是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到 的過程。讓學生知道，只有保護 ，多 ，才能改善我們人類生存的環(huán)境。
小學一年級下冊語文《樹和喜鵲》教案
教學目標：
一、知識與技能：
復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。
教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜聰明，第一個猜出來。
二、復習舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎?
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學賽讀詞語。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思
(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)
2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
小學一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學反思
本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨變成快樂。全文共6個自然段，分為三個部分進行亮度和解析，同過讀課文內容，學生感悟每個人讀需要朋友，有朋友才會快樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標。在本課設計上，我將理解課文內容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學流程圍繞這一點展開。除此之外，本課還有幾個知識技能方面的目標，首先是本課的生字，必須熟記，對變調“一”的讀音進行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，后是積累AABB式詞語。
課堂是不完美的藝術，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了許多，經(jīng)過前輩們的指導更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應大膽的放手留足時間空間給學生，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學技巧上需要更多的學習，更深入的去了解一年級學生的身心發(fā)展，設計更適合他們年齡特點的課堂教學，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結合學生的生活體驗更便于理解，學則用，理解了應立馬運用起來，要學以致用。后，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內容，即使在教學上沒有實現(xiàn)，也可以作為很好的素材運用在日后的教學中。當然，教學是一個不斷完善的過程，沒有好只會更好，作為老師就應努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。