名師指導(dǎo)讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛上閱讀的方法
名師指導(dǎo)讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛上閱讀的方法
讓一年級(jí)的孩子坐下來靜心讀書是一件非常難的事情。怎樣把剛踏入小學(xué)的一年級(jí)小朋友引上愛閱讀的道路?學(xué)習(xí)啦小編為大家精心整理了相關(guān)的文章供大家參考學(xué)習(xí)。資深語文教師、華師附小一(2班)班主任榮國英對(duì)此有話說。
名師指導(dǎo)讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛上閱讀的方法
為了倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣，讓孩子們熱愛讀書，榮國英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手，通過多種招數(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并讓孩子們?cè)趯?duì)閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成了愿讀、樂讀、悅讀的閱讀好習(xí)慣。
高招一：大聲朗讀，培養(yǎng)語感
聽、說、讀、寫中的讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，文字語言通過讀，輸入大腦，通過理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言，然后再通過外在的語言表達(dá)出來。榮國英非常重視讀這個(gè)環(huán)節(jié)。
她認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時(shí)大聲的言語來組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對(duì)教材的注意力保持穩(wěn)定，從而才能把書面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來。
因此，在面對(duì)這些低年級(jí)的孩子時(shí)，榮國英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀，經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐證明，榮國英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開啟語言知識(shí)大門的金鑰匙。在集體朗讀過程中，榮國英還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生的性情和品格得到了鍛煉。
高招二：抽選領(lǐng)讀，提高興趣
小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心理，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。榮國英抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。
她的具體做法是每學(xué)期抽選出一個(gè)平時(shí)在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時(shí)間到講臺(tái)上帶領(lǐng)其他孩子讀書，這種方法在一定程度上營造了讀的氛圍，培養(yǎng)了孩子的自我展示能力，讓孩子得到了表現(xiàn)，樹立了自信，讓跟讀的孩子學(xué)會(huì)了邊讀邊聽，在聽中自我提高。
高招三：課外書籍，擴(kuò)大閱讀
古人授之以漁的道理我們都知道，孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的，所以必須教給孩子們閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，榮國英配合語文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料，有《小熊過橋》《日有所誦》和《春天的圖畫》。這三本讀物各有千秋，不難看出，榮國英在挑選的過程中的確是費(fèi)了一番心血。
《小熊過橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩性文本，文本體裁豐富多樣，還精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié)，孩子們讀起來有韻律、有節(jié)奏，朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫》結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理劃分了“課時(shí)”，使每課時(shí)練習(xí)與新授課內(nèi)容最大程度同步化。
同時(shí)，榮國英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物，這為想給孩子買書卻無從下手的家長們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面，總會(huì)留有一項(xiàng)，就是閱讀。這一做法家長非常認(rèn)同，作為低年級(jí)的孩子，重要的不是會(huì)寫多少字，而是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和并進(jìn)行大量閱讀，讓孩子們從這些課外讀物里，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。
高招四：家長配合，相互補(bǔ)充
為了配合榮國英的精心教學(xué)，家長一定要在課堂之外的時(shí)間里對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。有位家長在孩子房間專門設(shè)置了一個(gè)安靜的閱讀角，讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。
當(dāng)然，家長也沒有必要限制閱讀地點(diǎn)，可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國英要求家長，在每天定一個(gè)固定的時(shí)間，比如臨睡前，讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀，時(shí)間視孩子的狀態(tài)而定。
周末節(jié)假日的時(shí)候，榮國英要求家長經(jīng)常帶孩子去新華書店，讓孩子遨游在知識(shí)的海洋里，陶冶孩子的情操;同時(shí)，家長自己在工作之余、閑暇之時(shí)也要看書閱讀，讓孩子受到熏陶。
在這樣的家庭閱讀環(huán)境中，孩子受到潛移默化而對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。榮國英說，要讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。
在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長配合的，這對(duì)家長來說是要付出一定精力的，尤其對(duì)一些不愛看書或識(shí)字不多的家長特別困難。但是榮國英告訴家長，堅(jiān)信榜樣的力量是無窮的，家長的帶頭作用一定會(huì)給孩子樹立一個(gè)讀書的好榜樣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“必須教會(huì)學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解里強(qiáng)，勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀”。
而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長、復(fù)雜的過程，是很多從事語文教學(xué)工作者一輩子的要追求和研究的，而榮國英的四個(gè)高招把孩子引上了閱讀之路。
剛上一年級(jí)的孩子有哪些不適應(yīng)
孩子剛上一年級(jí)，在家長的從容下習(xí)慣了，很難一下接受很正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，所以會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)的問題，常見的有以下幾種：
第一是作息時(shí)間不適應(yīng)。
在幼兒園沒有嚴(yán)格的上、下課時(shí)間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡。而上了小學(xué)就要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排，早上不能遲到，上課時(shí)不能自由活動(dòng)，中午也沒有休息時(shí)間了。對(duì)這一變化家長必須重視，幫孩子樹立時(shí)間觀念，同時(shí)為了保證精力充沛，晚上要讓孩子早點(diǎn)睡覺。孩子在家里完成作業(yè)時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要邊學(xué)邊玩，可以以15至20分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)只能專心做功課，不能三心二意。但同時(shí)家長要注意，不要一開學(xué)就逼著孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，一年級(jí)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
幼兒園的知識(shí)以玩為主，上了小學(xué)就以學(xué)知識(shí)為主了，學(xué)起來沒那么輕松。這時(shí)家長需要向孩子講道理，要讓孩子明白每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)中也有很多樂趣，付出了努力就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。
第三是學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。
當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，往往會(huì)情緒低落，這時(shí)家長不能火上澆油，不能批評(píng)孩子，而應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助，絕不能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。可以先降低要求，告訴他，你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表揚(yáng)。老師在學(xué)校發(fā)的小紅花、小紅旗家長不要不當(dāng)回事，要作出很驚喜的樣子，幫孩子細(xì)心保存，這樣就可以鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為了幫孩子學(xué)習(xí)，家長還可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，問問他今天老師教了什么，這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
第四是環(huán)境的變化。
剛上一年級(jí)的孩子對(duì)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過程，家長要鼓勵(lì)孩子多幫助別人，多交朋友。另外，家長一定不能在孩子面前表露出對(duì)老師和學(xué)校的不滿，這樣容易使孩子失去信心。
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