高中語文《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計
語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面是小編給大家?guī)淼恼Z文《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計，希望能夠幫助到大家!
語文《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計
【教學目標】
1、通過活動，進一步弄清翼中地道的結構，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。
2、培養(yǎng)學生借助課文語句練習表達，并能結合畫面或片斷，學習做“小導游”。
【教學準備】
1、電影《地道戰(zhàn)》畫面剪輯(可跳躍式播放電影《地道戰(zhàn)》，取其中對地道的介紹部分)，學生根據(jù)課文內容，畫好地道剖面圖，播放設備，小廣播或話筒。(城區(qū)學校可用)
2、布置學生學習根據(jù)課文畫地道剖面圖，小木棒，用卡紙做成小廣播喇叭。(農(nóng)村學?？捎?
【教學過程】
一、激趣。
1、同學們，今天我們將帶大家參觀一個特殊的地方，它不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是名勝古跡，但它同樣表現(xiàn)了中國人民的智慧。這就發(fā)生在1937-1945期間的八年抗日戰(zhàn)爭時留下的戰(zhàn)爭遺跡——翼中地道。
2、不過，大家因為都讀了課文《翼中地道戰(zhàn)》，所以，今天我們的任務不僅是自己要參觀這個地方，更重要的能夠把我們所知道的翼中地道，向身邊的人介紹，向比我們小的同學知道，甚至向全世界的人介紹，這就要求我們學會根據(jù)具體的實物和圖或者電影片斷，來向別人介紹，大家知道擔任這項工作的人叫什么——導游，對今天，我們就人人都來當回小導游，我們要介紹的是什么?翼中地道。
二、為了能夠做好小導游工作，我們再一次地閱讀課文。指導學生瀏覽、閱讀課文。
1、翼中地道哪些地方給我們留下了深刻的印象?
2、指名說一說。能用自己的話來說嗎?
三、出示地道剖面圖或播放片斷，學生練習介紹。
(要求：口齒清楚，聲音響亮，結合畫面)
1、教師示范：歡迎你來到河北省任丘參觀，當年，這里是硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，翼中人民為了打擊的日本侵略者，粉碎敵人的“大掃蕩”，發(fā)明了地道戰(zhàn)。地道既能有效安全地保護自己，還能狠狠地打擊敵人，這些村村相連，洞洞相連的地道，在抗日戰(zhàn)爭上，發(fā)揮了重要作用。
可以用黑板或幻燈打出這段文字，出示圖1，師示范導游。
2、看，這些地道離地面有幾米深，長十幾公里，是家家相連，村村相通。有的連接到村里的水進，有的連接到村里的地里，游擊隊員們依*這地道狠狠地打擊了日本侵略者。
指導學生結合圖練習“導游”。
3、分別出示地道剖面圖1、圖2、圖3……，讓學生自由練習介紹。
四、重放電影片斷、剖面圖，讓學生到臺前試講(帶上小喇叭，指示棒)。
1、指名學生一個片斷或一幅圖講，大家評析，再練習講。
指名講后，再組織學生進行評議。
A、提示學生注意，說話的人要力求讓別聽清楚，聽明白，爭取有感染力。
進行要結合“導游”說的要求進行，言辭清晰，語句流利，有感染力。
B、注意圖的內容，可充分運用課文中的語句來講。
書本中的語言是最好的語言，盡管自由地使用。
2、全班學生跟著練講，自由練講。
3、四人一組，各人選自己繪制的一幅圖或幾個片斷，練習講。
五、活動小結。
翼中地道，既是當年抗日戰(zhàn)爭年代里，翼中人民在黨的領導下堅持敵后游擊戰(zhàn)爭的最有力的武器，也是翼中人民的偉大創(chuàng)造。在地道中，翼中人民還有許多了不起的發(fā)明，比如地道的通訊等。通過今天的活動，我們進一步地了解了翼中地道，也明白了當年我中華兒女，在遭受外敵侵略的情況下，是怎樣同敵人進行浴血奮戰(zhàn)的，這些地道將永遠地載入中國革命斗爭的史冊。
那么大家想一想，怎樣做好小導游?
指名說，然后小結：要想做一名好導游，知識要豐富，語言通順、流暢、熟練。
同學們，今天，我們通過做小導游的形式，進一步了解了當年在戰(zhàn)爭的硝煙中中原兒女用智慧和勞動，創(chuàng)造出來的地道戰(zhàn)，了解這些地道的式樣、結構、用途等，體會了當年翼中人民浴血奮戰(zhàn)于敵后戰(zhàn)場的英勇頑強，你們愿意做這樣的小導游嗎?回家后請結合你們自己畫的幾幅圖，練習給身邊的人做小導游，行嗎?
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