中學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法談
中學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法談
培養(yǎng)地理思維能力 培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。 編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)看看吧!
中學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法談
地理 課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。我國(guó)將初中地理課程的總目標(biāo)定位為：通過(guò)初中地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)的研究對(duì)象，決定了它具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說(shuō)，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。不同地區(qū)，地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外，地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí);反過(guò)來(lái)，我們還可以運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用。既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢?有些同學(xué)認(rèn)為，地理不難，關(guān)鍵是記性好，只要死記硬背就行;還有的同學(xué)認(rèn)為地理課沒(méi)意思，除了背還是背。其實(shí)不然，地理環(huán)境的發(fā)展變化是有規(guī)律的，人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系也是有規(guī)律可尋的，地理學(xué)也有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。
只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會(huì)學(xué)得既簡(jiǎn)單又有趣。
一、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法。 種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，”沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)“。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。 首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。 其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。 例一：在”經(jīng)緯網(wǎng)圖“上我們觀察到的知識(shí)就有： ①我們?cè)谶@幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的線是緯線。 ②經(jīng)線與緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并相互平行;緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓;長(zhǎng)度都相等且相交于極點(diǎn)。 ③指示的方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 ④經(jīng)緯度的變化規(guī)律是：0º經(jīng)線以東為東經(jīng)度，0º經(jīng)線以西為西經(jīng)度;自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯;自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。 ⑤經(jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置。 例二：我們?cè)凇渡仲Y源》一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖，其圖名叫做”護(hù)坡林帶保持水土示意圖“。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在”護(hù)坡林帶保持水土示意圖“中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細(xì)、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 ”微量清水入河“和”泥沙徑流“等文字。 第二步，分析地圖，是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細(xì)，顏色也由深變淺，最后變成”微量清水入河“。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導(dǎo)致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護(hù)坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。第三步，說(shuō)明原理，明確原理圖所說(shuō)明的原理。這幅”護(hù)坡林帶保持水土示意圖“，說(shuō)明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學(xué)會(huì)讀書，掌握科學(xué)的讀書方法。 地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)： 1.讀出書中有什么 閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等 2.讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例：通過(guò)世界地理的學(xué)習(xí)我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環(huán)境特征與眾不同，烈風(fēng)、暴雪、嚴(yán)寒是南極大陸最顯著的氣候特征，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動(dòng)植物種類稀少，有極晝極夜現(xiàn)象，還有美麗的極光……等等。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū)，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。緯度高 風(fēng)庫(kù) 冰雪高原 極晝極夜現(xiàn)象 低 溫 多大陸冰川 動(dòng)植物稀少 寒極。 3.學(xué)會(huì)梳理知識(shí) ①教材對(duì)于同類知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性 地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。氣候特征 氣溫 降水 年溫差 年平均氣溫 降水時(shí)空分布 氣溫的分布 年降水量溫 例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。除了這一點(diǎn)外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。 ②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。例：我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)，無(wú)論是在自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是在生活習(xí)慣方面都存在著明顯的差異，如果我們采用對(duì)比的方法進(jìn)行歸納和概括，那么南方地區(qū)與北方地區(qū)的諸多的差異便一目了然。糧食 作物油料 作物糖料 作物主要 水果主要 能源主要金屬礦產(chǎn)人們 主食傳統(tǒng) 交通 工具運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目 北方地區(qū)小麥花生甜菜蘋果 梨煤、石油鐵面食馬車滑冰 滑雪 南方地區(qū)水稻油菜甘蔗柑橘香蕉水力有色金屬大米船游泳 賽龍舟
我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。我們不僅通過(guò)對(duì)比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家，雖然位于不同的大洲，但它們?cè)谠S多方面具有相似性，利用對(duì)比歸納的方法，我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。
三、培養(yǎng)地理思維能力 培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。 組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來(lái)，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素)，這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。關(guān)于地理位置影響自然環(huán)境，最具有代表的地區(qū)是我國(guó)西北地區(qū)。與我國(guó)其他地區(qū)相比較，西北地區(qū)具有許多獨(dú)特的地理特征。如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內(nèi)流河和內(nèi)陸湖，動(dòng)植物具有明顯的耐旱特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主，灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)……等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著，降水稀少，而造成降水稀少，氣候干旱的根本原因又是這里”深居內(nèi)陸“的地理位置。當(dāng)然，”地形閉塞“也對(duì)西北地區(qū)干旱的氣候起到了重要的作用。
越是聰明人越要懂得下笨功夫
很多人認(rèn)為聰明的人才會(huì)成功，其實(shí)，事情恰恰相反。
很多聰明的人做事情往往難以成功。人們常說(shuō)“聰明反被聰明誤，”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
很多聰明人做事情不能成功，原因有二：一是不能下笨功夫;二是他們沒(méi)有找到他們價(jià)值體系中最重要的事情去做，卻去做一些在他的價(jià)值觀體系中不怎么重要的事情。所以他們內(nèi)心缺少全力以赴的動(dòng)力。
“越是聰明人越要懂得下笨功夫!”
這句話是錢鐘書先生的名言。
錢鐘書先生字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君等。1929年，錢鐘書以第一名的成績(jī)畢業(yè)于無(wú)錫輔仁中學(xué)，之后，錢鐘書考入清華大學(xué)，年僅19歲，其考試成績(jī)中、英文俱佳，據(jù)說(shuō)他的國(guó)文、英文水平使不少同學(xué)佩服得五體投地。但數(shù)學(xué)卻只有15分(有人說(shuō)得了零分)，按說(shuō)這種情況是不能錄取的。但主考老師匯報(bào)了當(dāng)時(shí)清華的校長(zhǎng)羅家倫，羅校長(zhǎng)因?yàn)閻鄄?，破格錄取了他?/p>
錢鐘書果然不負(fù)羅校長(zhǎng)的器重。錢鐘書的才能表現(xiàn)在兩方面：一方面他記憶力驚人，據(jù)說(shuō)他有“照相機(jī)”般的記憶;另一方面是他超出常人的勤奮。他提出“越是聰明人，越要懂得下笨功夫。”他下決心“橫掃清華圖書館”，他泡圖書館之勤之久幾乎無(wú)人可及。
所以入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，錢鐘書的超人稟賦和學(xué)養(yǎng)便顯露無(wú)遺，很快便成了清華園中鼎鼎有名的一位才子，他的恩師、著名學(xué)者、清華國(guó)學(xué)研究院主任吳宓評(píng)價(jià)說(shuō)：“自古人才難得，出類拔萃，卓爾不群的人才尤其不易得。當(dāng)今文史方面的杰出人才，在老一輩中要推陳寅恪先生，在年輕一輩中要推錢鐘書，他們都是人中之龍……”，從此，錢鐘書“清華之龍”的聲名便不徑而走;二是在清華大學(xué)文學(xué)院的范圍內(nèi)，錢鐘書被推為當(dāng)時(shí)的“三才子”之首，另外兩位分別是后來(lái)有名的考古學(xué)家夏鼐和歷史學(xué)家吳晗;再有就是在外文系范圍內(nèi)，錢鐘書又是外文系“龍、虎、狗”“三杰”之首，“清華之龍”是錢鐘書，“清華之虎”是萬(wàn)家寶(即后來(lái)的戲劇家曹禺)，“清華之狗”是后來(lái)任南開大學(xué)外文系教授的顏毓蘅，有段時(shí)間在南開大學(xué)的同學(xué)之間還流傳著“狗尚如此，何況龍虎”的雅謔。
有人曾對(duì)錢鐘書的《管錐編》發(fā)出驚嘆：“其內(nèi)容之淵博，思路之開闊，聯(lián)想之活潑，想像之奇特，實(shí)屬人類罕見。一個(gè)人的大腦怎么可能記得古今中外如此浩瀚的內(nèi)容?一個(gè)人的大腦怎么可能將廣袤復(fù)雜的中西文化如此揮灑自如地連接和打通?”
許多中外著名人士，都對(duì)錢鐘書作了極高評(píng)價(jià)，稱之為“二十世紀(jì)人類最智慧的頭顱”。
著名教育家林格老師曾經(jīng)跟我分享過(guò)他高考時(shí)的一種做法，那時(shí)候他學(xué)文科，他說(shuō)他曾經(jīng)把歷史課本抄過(guò)七遍!他說(shuō)，抄過(guò)七遍后，他發(fā)現(xiàn)很多歷史上的細(xì)節(jié)題目他都可以輕松答出來(lái)。而且可以做到對(duì)歷史的知識(shí)很系統(tǒng)地掌握。
林老師是個(gè)很聰明的人，一般人第一次見他就能明顯感覺出來(lái)，很多教育方面的問(wèn)題，他都能說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的很系統(tǒng)很深刻的理解。他經(jīng)常很謙虛地說(shuō)自己對(duì)教育的理解還不夠深刻，他喜歡說(shuō)那位專家怎么深刻，但專家都受過(guò)他的指導(dǎo)，他對(duì)教育的理解，的確比很多專家要深刻得多。
我是個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的人，很多人都會(huì)被我問(wèn)得答不出來(lái)。有一次我跟林老師說(shuō)：“很多人對(duì)自己的研究方向研究得不夠深，回答不出問(wèn)題。我對(duì)自己的研究方向有些問(wèn)題也不夠深刻，但有幾個(gè)人能連續(xù)回答出三個(gè)問(wèn)題呢?”當(dāng)時(shí)林老師的一個(gè)回答讓我很震驚，他說(shuō)：“我能回答出來(lái)。”我問(wèn)：“三個(gè)么?”他說(shuō)：“你可以一直問(wèn)下去。”……
生活中有太多的聰明人，但是卻未能有大的成就，原因是沒(méi)有在一點(diǎn)上下笨功夫。能夠看透這點(diǎn)，并且能夠狠下心做笨功夫的人才是真正有智慧的人。
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