自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于自閉癥孩子的特征，一起來看看吧!

　　自閉癥孩子的特征

　　自閉癥表現(xiàn)之一、孤獨(dú)離群，不會與人建立正常的聯(lián)系。　　自閉癥兒童從嬰兒時期就不太喜歡和人親近，即使面對父母也會有疏離感，對父母的呼喚及親近沒有什么反應(yīng)。當(dāng)家人要抱起他時，不會伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢，面對下班的父母也沒有分離的不適。

　　自閉癥表現(xiàn)之二、缺乏社會交往技巧　　自閉癥兒童不會和小朋友進(jìn)行交往，找小朋友玩的時候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。大多數(shù)時候都是自己在那里玩，或者一個人看著外面發(fā)呆。

　　自閉癥表現(xiàn)之三、對周圍漠不關(guān)心　　自閉癥兒童常常對周圍的事情漠不關(guān)心，似乎聽而不聞、視而不見。他們愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。

　　自閉癥表現(xiàn)之四、語言障礙突出?！　〈蠖鄶?shù)自閉癥患兒的語言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進(jìn)行交談。不少患兒不會提問或回答問題，語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時能持續(xù)至5～6歲或更久。

　　自閉癥表現(xiàn)之五、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)　　孤獨(dú)癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時還表現(xiàn)無目的活動，活動過度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

　　自閉癥表現(xiàn)之六、智力發(fā)育落后及不均衡。　　多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏！５湓谥橇顒拥哪骋环矫嬗械挠殖銎娴睾?，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來表達(dá)自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運(yùn)用語言能力方面的損害。

　　溫馨提示：

　　以上就是自閉癥兒童的常見表現(xiàn)介紹，希望能對大家有所幫助。早期發(fā)現(xiàn)，早期療育，可以補(bǔ)足自閉癥患者先天學(xué)習(xí)能力缺陷，減少其不適應(yīng)、破壞性行為的出現(xiàn)，并使其潛能得以充分發(fā)揮，自閉癥如果能及早發(fā)現(xiàn)，及早矯治，對其病癥的改善愈有幫助。

　　如何判斷孩子是否有自閉癥

　　近一年來，我在“靜觀育兒”有限的線下見面會上，就遇到過兩位媽媽憂心地詢問我：

　　羅老師，我的孩子是否有自閉癥?

　　兩個媽媽和孩子的情況各有不同，但是一個共同點(diǎn)是：媽媽們都神色黯淡，看起來心力交瘁，讓人心疼。最近，“靜觀育兒”微信后臺又收到一位媽媽的求助，希望我看看，她的孩子是否是自閉癥。

　　所以，今日的文章，我想專門來聊聊自閉癥。

　　什么是自閉癥?

　　自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　自閉癥的表現(xiàn)

　　1.刻板行為

　　對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

　　對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應(yīng)因人、因時、因地不同而有所變化;對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對于某些物品有依賴性。往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱做儀式性的行為。很多孤獨(dú)癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語)用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。

　　2.對外界反應(yīng)異常

　　很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無其事的樣子，好像永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。也有很多孤獨(dú)癥的孩子，對日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，如用雙手捂住耳朵，好像能聽到旁人感覺不到的聲音刺激，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過于興奮或恐懼。

　　3.人際關(guān)系障礙

　　不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

　　不理人、自己玩自己的;不粘人，(不會像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，(而不是“情感對象”)平常沒事就不理媽媽。看到媽媽來了，爸爸下班了，不會表現(xiàn)出特別高興，常常是沒有什么反應(yīng);看見陌生人也不害怕，不認(rèn)生。對團(tuán)體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對“人”不感興趣的特征。

　　4.溝通障礙

　　語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

　　許多家長之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)?ldquo;幾歲了，還不會說話。”主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低;說個別字詞、而不說完整的句子;仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問題;難以交談，如被動回答，答非所問，重復(fù)提問，話題單一;人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定;不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

　　5.智能障礙

　　在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

　　不要輕易給孩子貼上“自閉癥”的標(biāo)簽

　　就在去年，知名育兒暢銷書作者尹建莉老師，因?yàn)橐欢紊婕白蚤]癥孩子的言論，引發(fā)過網(wǎng)友們的反駁和大量批判之聲。

　　她當(dāng)時說：

　　清明節(jié)和自閉癥日剛過去。普通日子被賦予某種內(nèi)涵，就變得不一般。我喜歡前一個日子，反感后一個。孤獨(dú)癥到現(xiàn)在仍是空口無憑的一種猜測，即使真有該病，也是萬分之一的概率，可現(xiàn)在卻成為共公疾病。西方的科學(xué)鴉片被拿來當(dāng)圭臬，給小朋友亂貼標(biāo)簽，弄得煞有介事，有多少健康孩子就此成了精神殘疾人!

　　也許這個病(自閉癥)真的存在，但我懷疑現(xiàn)在它被大大地夸張了，至少我看到的幾個“患兒”都是假診斷下的犧牲品。我認(rèn)識一個孩子，他家長對他管制粗暴，又唯恐他外面吃虧，教育頗為不當(dāng)。他上幼兒園后，完全不會和小朋友或老師相處，整天處于孤立狀態(tài)。然后這孩子就被診斷患了孤獨(dú)癥。

　　我承認(rèn)，尹建莉老師的表達(dá)的確偏激、武斷了些。沒有一個父母，愿意給自己的孩子扣上“自閉癥”的帽子。自閉癥是一種源自基因的發(fā)育障礙，這也跟父母的教養(yǎng)方式得當(dāng)與否，沒有必然的聯(lián)系。

　　但我認(rèn)為，尹建莉老師的言論，其實(shí)針對的是另外一種特殊情形：某些機(jī)構(gòu)/測試，過于輕易給孩子貼標(biāo)簽的行為。我相信這是尹建莉所要表達(dá)的原意。

　　一旦某機(jī)構(gòu)/測試，給孩子下了一個“自閉癥”的評判，就一定會嚇到父母。父母因此啟動的焦慮，會很快波及到孩子身上。如果原本父母就因?yàn)榕惆樯?、教養(yǎng)失當(dāng)而導(dǎo)致孩子某些發(fā)展的延緩，那么這個新的論斷，無疑會雪上加霜。

　　換位思考下，每一個父母，都會很容易被這種結(jié)論嚇到。前不久，在“靜觀育兒”微信后臺上，一位媽媽就懷疑自己的孩子得了自閉癥：

　　我兒子現(xiàn)在2.4歲，平時愛玩門，喜歡反復(fù)開關(guān)，摔門。之前喜歡玩圓形的物品，比如轉(zhuǎn)車輪。別的玩具也都玩，平時精力旺盛，好動。兩個月前因?yàn)樯嫌H子班坐不住，說話也只會說兩個字的稱呼類。想給他報早教課時，早教老師讓我先帶他做了感統(tǒng)檢查，結(jié)果醫(yī)生說他語言發(fā)育遲緩中度的，因?yàn)閻弁骈T，輪子類的機(jī)械類有自閉傾向。現(xiàn)在我們給他上了18節(jié)早教課了，兩個月了，他現(xiàn)在說話能說到4個字了，說的也很多了，啥都想學(xué)著說。也給小朋友分享他的玩具了，就還是好動，愛玩門。走到那，一看到門就想過去，推兩下，也愛車，一愛見車，就不走了，拿到車子就推著看輪子怎么轉(zhuǎn)。我現(xiàn)在特別焦慮，我兒子看著挺聰明的，我到底該怎樣引導(dǎo)他不要那么癡迷玩門，圓形的東西呢。

　　從媽媽的描述來看，這是一個喜歡探索、有與人交流的欲望、且不斷在進(jìn)步著的孩子。所以，我并不認(rèn)為孩子有自閉傾向。至于孩子喜歡玩圓形的物品，每個孩子都有自己比較喜歡的游戲或玩具，會對此表現(xiàn)出特殊的喜好。

　　所以，看得出，媽媽是被那個“早教老師”的暗示嚇到了。

　　我現(xiàn)在還清楚地記得，在一次父母沙龍上，一位媽媽曾緩緩地告訴我，她的女兒有怎樣的自閉傾向，講述的過程中，她的情緒狀態(tài)呈現(xiàn)出壓抑、抑郁的狀態(tài)。

　　她說：

　　我的孩子快2歲了，還不會說話，經(jīng)常喜歡用尖叫來表達(dá)自己的各種情緒。有什么事情不能滿足她，就會歇斯底里的哭。一直哭到?jīng)]有力氣為止。很少跟我們有眼神交流。喜歡圍著茶幾轉(zhuǎn)圈兒跑。不愛跟小朋友一起玩。游樂場里，獨(dú)自玩可以，小朋友一來她就要走。不僅自己不愿意跟人交流，我和奶奶若是當(dāng)著她的面跟別人說話，她也會哭，不同意。

　　帶女兒去看醫(yī)生，說女兒有自閉癥的傾向，但是孩子還小，也不能確定。醫(yī)生的話讓我很害怕……

　　說著說著，她就哽咽了。

　　后來我了解到，這位媽媽懷孕期間情感上遭受到過重創(chuàng)，情緒非常糟糕。陪伴孩子的過程中，也多是壓抑、冷漠、抑郁的情緒。這很容易“傳染”給孩子，并成為孩子的行為模式。孩子爸爸很少在家，爸爸的陪伴少，直接導(dǎo)致孩子自控力差。雖有姥姥幫忙帶孩子，但是孩子媽媽和姥姥相互照應(yīng)、心疼著對方。媽媽和姥姥幾乎是一體的，在孩子眼里，她只看到一種非常單一的、封閉的人際互動模式。

　　所以，最后，我告訴那位媽媽：

　　你的孩子是有一些自閉傾向。但是，不要因此陷入焦慮當(dāng)中。我能理解你的焦慮，但是仍然要告訴你，焦慮沒有用，你自己得要先改變。尤其是你的情緒狀態(tài)，必須先要通過自我調(diào)節(jié)進(jìn)行有效改善，從而才能逐步改善孩子的成長環(huán)境。

　　要知道，即使是確認(rèn)孩子得了自閉癥，也不是為了放棄孩子，而是為了更好地干預(yù)，幫孩子更好地成長?？梢詫で髾C(jī)構(gòu)的幫助和支持，但是不要完全相信它們的論斷。父母才是孩子最權(quán)威的專家，最好的藥。

　　這些話，今天我也一起送給所有其他有此憂慮的父母們。

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