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      關(guān)于員工安全培訓演講稿

      時間: 芷婷783 分享

        “安全工作以人為本”,以人為本是安全文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。學習啦小編為大家整理了有關(guān)于員工安全培訓的演講稿3篇,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于員工安全培訓演講稿篇1

        尊敬的各位領(lǐng)導:

        您們好!

        無危則安,無損則全,安全就是人們在生活和生產(chǎn)過程中,生命得到保障,身體免于傷害,財產(chǎn)免于損失。安全生產(chǎn)是企業(yè)的管理重點,是企業(yè)發(fā)展的根本保障。安全就是效益,我們肩負著國家的財產(chǎn),職工的安全,血的教訓,時時刻刻印在我心中。企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)工作,就是要時刻把職工的安危放在心中。

        我是制膜四車間郭永順,作為一名普通職工,我也來談?wù)勎覍Π踩睦斫夂驼J識。今天,我為大家?guī)淼脑掝}是安全——在我心中。我想,今天在座的各位,對于“安全”這個詞有著不同的感悟,作為一名黨員,一名一線員工,幾乎每天都能聽到一個個安全事故在不斷的重演。

        看到那些悲慘的場面,聽到那些撕心裂肺的哭喊,我們除了表示深深的同情和惋惜之外,我想我們更應(yīng)該從那些悲慘的哭喊聲中認識到,我們所肩負的責任。每個事故的背后都有一個悲慘的教訓,一時的疏忽,一次小小的操作失誤都有可能導致事故的發(fā)生。在事發(fā)后,我們都會做出不同的假設(shè),假設(shè)它能夠聽從指揮,能夠遵守規(guī)章制度,能夠正確操作,也就不會出現(xiàn)那么多的安全事故。

        在生產(chǎn)中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,我們都應(yīng)該時刻提高警惕,對自己的生命負責任,安全負責任??墒?,安全已成為當今社會一個必不可少的話題,如何才能牢記安全,如何才能不出事故等等這一系列問題,無時無刻都會在課堂上會議中提到,可見安全對我們來說是那么的重要。

        在學校,講安全無非是不要做一些對自己不利的事情,危害自己的事情;而在企業(yè)不一樣,到處都能看到“安全重于泰山”“安全責任大如天”等等的標識語,明知機器對你會有傷害,但我們還要必須去做,這就要我們做到一切“操作”聽指揮的態(tài)度,領(lǐng)導再三強調(diào)不要去干,不要有僥幸的心理去嘗試,干那些你不會干的事情,可能你運氣好,一次、兩次、甚至十次、百次都不會出事,在這過程中你就會放松警惕,最終導致傷害自己。同時也會在心理上造成極大的創(chuàng)傷。

        可是在我們?nèi)粘9ぷ髦小0踩褪切б?,安全就是生命,這些耳熟能詳?shù)木?a href='http://lpo831.com/fwn/biaoyu/' target='_blank'>標語時時都能聽見;安全責任重于泰山,這也是員工皆知的硬道理;違章作業(yè)就是自殺,違章指揮就是謀殺,這也是管理工作者明知的道理。但是,在一起起安全通報中,又有多少人明知的警示和硬道理而不顧,用生命去觸及安全;又有多少安全生產(chǎn)管理工作者明知的“違章作業(yè)就是自殺,違章指揮就是謀殺”道理而不顧,用員工的生命和國家的財產(chǎn)觸及安全。我認為:讓員工能完全領(lǐng)略到“安全”其中的真正含義和重要性,糾正不規(guī)范行為是安全管理的重點。

        生命誠可貴,安全責任大。不管是領(lǐng)導干部,還是職工群眾,在安全問題上都應(yīng)附有相同的責任。共同承擔應(yīng)有的義務(wù),讓我們在各自不同的崗位上扮演好各自不同的角色,努力實踐科學化的安全之路,減少事故的傷害,把關(guān)系生命的脈搏,緊緊地把握在我們心中,將安全時刻掛在我們心中。

        安全,對于職工意味著機器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn),更意味著千家萬戶的幸福與安康,安全工作沒有終點,只有起點。你聽,責任重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳!你看,從車間到科室,所有的人員正在自己的崗位上以認真負責的態(tài)度,扎扎實實地工作著——安全是火,點燃了生命之燈!安全是燈,照亮了生命之路!安全是路,引導著生命走向新的輝煌!

        朋友們,當我們沐浴在新世紀明媚的陽光下時,我為我們?nèi)〉玫某煽兌奈?,我為伴隨著我們走過風雨的安全而歡呼!那么,為創(chuàng)造企業(yè)明天的輝煌,讓我們一起記住,安全警鐘長鳴,安全在我心中!

        謝謝大家,我的演講完了!

        關(guān)于員工安全培訓演講稿篇2

        教師工作是一個特殊的事業(yè)。教師在教給學生知識的同時,也要肩負起保護學生的職責,并且,教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。因此,在校園安全工作方面,教師必須首先樹立起安全意識,重視安全教育,并以身作則,模范遵守學校的各項制度,認真履行自己的職責,為學生安全工作的開展建立良好基礎(chǔ)。

        教師是學生安全的責任人,要努力增強安全責任感:首先要認真學習《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī),增強依法施教的意識,自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權(quán)行為。其次,要參加學校組織的各項安全制度的學習,認知學校事故出現(xiàn)的類型,結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因,掌握意外事故的防范對策和應(yīng)急措施,保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育,且全方位地實施安全保護。第三,要明確教師的安全職責,對發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故,要及時處理或及時上報。

        一、當前教師在學生安全教育工作中存在的問題

        (一)個別教師安全意識淡漠

        應(yīng)該說,我們廣大教師基本上都能注意到學生安全的重要性。但不可否認,在教師群體中,也存在著個別教師安全意識淡漠的現(xiàn)象,細分起來有如下幾種:

        1.“嚴師型”

        如,中學生注意穩(wěn)定性不高、易分散、自制力差,因此易調(diào)皮搗蛋。對于這些調(diào)皮的學生,有些教師就采用“嚴師出高徒”的教育方法對學生施行體罰,如對懶惰的學生就用抽懶筋的方法,即用教鞭打手掌;對撒謊的學生就用掌嘴的方法;對上課講小話的學生就用黑板刷刷嘴巴的方法。細細分析起來,這些教師的出發(fā)點是好的,但因為法制意識淡薄,沒有意識到體罰學生的危害,自然更談不上對學生安全的重視。

        案例 1-1

        2005 年 11 月 1 日 下午語文課期間,因小 A 喊其他同學綽號,擾亂了課堂紀律,教師張某對其進行了體罰,造成小 A 右下頜軟組織輕度挫傷。次日,小 A 的家長到學校交涉,張某當面向小 A 及其家長賠禮道歉。學校支付 264 3 元醫(yī)療費,并對張某進行了通報批評。

        2.粗心型

        一些教師由于過于粗心,沒有發(fā)現(xiàn)學生身體的異?,F(xiàn)象,因而使危及學生安全的事件發(fā)生。

        案例 1-2

        某高中的一名高二學生,因逃課去網(wǎng)吧,被老師批評并停課一天后,從七樓跳下身亡?;仡櫰涑鍪虑暗囊恍顩r,該生所在班的班主任深悔自己粗心,沒能及時發(fā)現(xiàn)這名學生在精神狀態(tài)上的異常。其實事后據(jù)該生的同學反映,這名同學由于父母離異,一直就喜歡獨自一人行動,被停課當天就曾對同學說自己不想活了。

        某中學一名教師在上課時,因 15 歲的男生傅某不遵守課堂紀律,對他進行教育拒不認錯,這位教師十分氣憤,先用右手推傅某的左肩膀一下,傅某仍不承認錯誤,該教師又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某當日下午四時感到腹痛,晚九時送醫(yī)院診斷,診斷為脾破裂兩處,并懷疑有白血病。經(jīng)急診手術(shù),將脾切除,并在手術(shù)中確定傅某因原患有慢性粒細胞性白血病,引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術(shù) 17 天后已基本痊愈,但由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病時,在內(nèi)科住院 24 天后突然死亡。

        分析出現(xiàn)上述兩則案例的情況,造成兩起學生死亡事件發(fā)生的根本原因不在教師,但如果我們的教師平時對學生細心一些,或許悲劇就不會發(fā)生了。

        3.南郭先生型

        目前在我們的教師隊伍中,還存在著一些“南郭先生”。他們專業(yè)知識不過硬,因而不能及時發(fā)現(xiàn)或避免教學中不該發(fā)生的安全事故。

        案例 1-3

        老師錯誤指導,少年腰部受傷

        2001 年 3 月,青海省湟源縣大華鎮(zhèn)某小學學生張某上體育課時,在老師吳某的指導下做彎腰動作,吳老師認為張某的動作不規(guī)范,在糾正動作時用力壓張某頸部,造成張某腰椎生理曲度發(fā)生變形。

        上述案例發(fā)生后,學校和當時的體育老師雖然都比較重視,多次到醫(yī)院看望,但細細分析案例背后存的問題,該教師的專業(yè)知識不過硬,安全意識不強應(yīng)是造成事故的主要原因。因此,教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng),尤其是中學體育、物理、化學等學科的教師,專業(yè)素質(zhì)的提高更為重要。

        (二)個別教師缺乏愛心與耐心

        1.急躁型

        當前在我國,與學校發(fā)生的糾紛案件中, 30 %左右的是由教師體罰學生或變相體罰學生引發(fā)的。同時,相當一些的中小學校里存在著教師體罰學生的現(xiàn)象,由此給學生造成身體和精神上的傷害也屢見不鮮。而出現(xiàn)這種狀況的原因一方面是教師由于工作壓力過大造成的心理問題外,還有一個關(guān)鍵的原因就是教師對學生缺乏愛心與耐心。

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