小學(xué)語文試講稿：難忘的一課(2)
1.講讀課文第3—6節(jié)。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出作者具體敘述“我是中國人，我愛中國!”第一次出現(xiàn)的有關(guān)語句，然后仔細體會這些語句表達了怎樣的思想感受。這里，我主要抓住“一筆一畫地寫”、“一遍一遍地讀”、“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，而又那么富有感情”等語句讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情，懂得這里作者是抓住他在臺灣小學(xué)里所看到的師生認真學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達熱愛祖國的思想感情。對于難理解的重點句如“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”我則利用幻燈出示，抓住關(guān)鍵詞語“真摯”的理解，讓學(xué)生邊品詞品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，再把理解后的意思和體會到的感情通過朗讀表達出來，使學(xué)生在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求學(xué)生會運用“真摯”這個詞。
至此，學(xué)生已理解了這部分內(nèi)容，體會到作者所表達的思想感情，我就及時地進行小結(jié)，使學(xué)生初步掌握表達真情實感的方法。我是這樣說的：“這部分，作者抓住了他在臺灣鄉(xiāng)村小學(xué)里所看到的師生認真學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進行具體敘述，表達自己的真情實感。我們學(xué)習(xí)這部分時，運用了“朗讀——理解——朗讀”的方法。
接著，我用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文7—12節(jié)。
2.導(dǎo)讀理解課文7—12節(jié)。
首先，老師范讀、學(xué)生分組接讀課文后，思考：①“我是中國人，我愛中國!”這句話第二次是怎樣出現(xiàn)的?②師生們看到作者和他們一起學(xué)習(xí)，有什么反應(yīng)?然后，組織學(xué)生討論最能反映中心的一個問題：“作者是個陌生人，突然走進教室和孩子們一起學(xué)習(xí)，他們卻不感到‘意外’，這是為什么?”讓學(xué)生各抒己見，能體會到這是共同的愛國之心，愛國的思想感情，使他們彼此親近，把他們?nèi)诤显谝黄稹Ｗ詈?，我再讓學(xué)生按作者和臺灣師生當(dāng)時教學(xué)的情景那樣大聲地、整齊地朗讀“我是中國人，我愛中國!”這句話，把體會到的感情表達出來，還要求學(xué)生注意第二次出現(xiàn)這句話與第一次出現(xiàn)時的讀法有何不同，使作者、編者、教者、讀者之心聚在一起，并引起共鳴。
3.自讀理解課文第13—16節(jié)。
因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力。所以，教學(xué)第13—16節(jié)時，我要求學(xué)生運用上面學(xué)到的方法，帶著我設(shè)計的幾個思考題自讀理解課文：
?、?ldquo;我是中國人，我愛中國”第三次是怎樣出現(xiàn)的?
?、诳吹街袊鴤ト讼瘢髡邽槭裁囱劬駶櫫?
?、郾容^下面兩個句子，看哪一句寫得好?為什么?
沒有別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情。
還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?
然后，我逐題檢查學(xué)生的自學(xué)情況(一個學(xué)生說不準(zhǔn)或不全面，我再讓其他同學(xué)起來糾正或補充)，教師只是適時點拔。我估計學(xué)生回答第二個問題會感到比較困難，學(xué)生能夠說出：因為作者很激動或感動而流淚，但為什么激動的理由不充足。于是我便引導(dǎo)學(xué)生讀臺灣教師所說的那段話，再啟發(fā)：為什么原來畫的是日本的偉人?現(xiàn)在“光復(fù)”了，臺灣人民可以干什么了呢?學(xué)生就能領(lǐng)會到：現(xiàn)在“光復(fù)”了，終于能畫上我們中國自己的偉人，這是多么不容易啊!所以，作者激動得眼睛濕潤了。這既是發(fā)揚教學(xué)民主，又努力面對不同層次的每個學(xué)生，扎扎實實落實素質(zhì)教育的內(nèi)容。
為了讓學(xué)生對中國偉人有更深的了解，激發(fā)民族自豪感，我還出示了幾個中國偉人像，指名學(xué)生向大家作介紹。(當(dāng)然，課前得先布置學(xué)生看看有關(guān)的課外書。)
(五)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。
(六)總結(jié)課文。
(七)課堂練習(xí)。
讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計了如下兩個練習(xí)：
1.填空：本文作者抓住了生活中____的事進行具體敘述，表達了人物的____。
2.讀了這篇課文，你想到了什么?用一二百字寫下來。
要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達真情實感的方法寫自己的感受，是本課教學(xué)的難點。我估計學(xué)生會感到無從下手，或感到范圍太大，不好寫。因此，我給他們設(shè)計了幾點提示，讓學(xué)生選擇感受最深的事寫下來：①臺灣人民有誠摯的愛國熱情;②日本占領(lǐng)臺灣之后，不準(zhǔn)臺灣人民講國語;③臺灣被日本統(tǒng)治時期，學(xué)校里畫的都是日本偉人，不準(zhǔn)中國孩子了解中國歷史上的偉人;④“光復(fù)”后，臺灣人民認真地學(xué)習(xí)祖國文字。
寫完后，全班進行交流，然后自己修改習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生自改能力是九年義務(wù)教育教材的一個特色。
五、說板書設(shè)計
好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計的：
板書設(shè)計：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國!
我是中國人，我愛中國!
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
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