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      小學(xué)語文試講萬能稿:《七律長征》

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      小學(xué)語文試講萬能稿:《七律長征》

        《七律·長征》是一首七言律詩,選自《毛澤東詩詞集》。本詩寫毛澤東在1935年勝艱難險住阻的過程。毛澤東詩詞吸引并熏陶了幾代中國人,而且傳唱到了國外。海外學(xué)者尤其是詩界人士,都公認(rèn)毛澤東是“中國的偉大詩人。”下面是小學(xué)語文試講萬能稿:《七律長征》,希望學(xué)習(xí)啦小編整理的對你有用,歡迎閱讀:

        一、說教材:

        本文是八年級上冊第二單元的一篇課文,這一單元的文章都是以愛為主題整合在一起的。本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章,作者以其細(xì)膩的文筆,向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象,老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在“”這一特殊時期,秉承良心,良知而行的善良群眾的代表,他尊重知識,尊重有知識的作者一家,這一點學(xué)生要經(jīng)過思考。另外,作者的平等觀念學(xué)生不難理解,但是用平等的觀念去對待他人,關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

        二、說學(xué)生:

        這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代,對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的,教師在講授時應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r代背景。但沒有必要過度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時,著重是要學(xué)生領(lǐng)會其中的人道主義精神,并把握文章的結(jié)構(gòu)模式,為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時,可以重點讓學(xué)生搞清楚幾個點:(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會根源。


      小學(xué)語文試講萬能稿:《七律長征》

        三、說設(shè)計思路及理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求:學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,能有自己的情感體驗,從中獲得有益啟示,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,再結(jié)合學(xué)生的身心特點,本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,課堂設(shè)計以學(xué)生自主探究為主,教師點撥為輔,真正讓學(xué)生體會作品的意義,并能聯(lián)系生活實際,提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

        說教學(xué)目標(biāo):新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和思想教育。結(jié)合教材和學(xué)生實際,擬定教學(xué)目標(biāo)為:

        1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

        2、通過探究法、品讀法、拓展法等來體會文章的思想感情,提高對生活和社會的思考能力

        3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

        說教學(xué)重點:分析人物形象,體會老王及作者雙方的“善”,把握文章主旨。

        說教學(xué)方法:陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,突破教學(xué)重難點,以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

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