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      故都的秋萬能高中語文說課稿

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      故都的秋萬能高中語文說課稿

        《故都的秋》是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人、革命烈士郁達夫于1934年8月創(chuàng)作的散文。1927年4月12日 蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變 。以下是學習啦小編為準備教師招聘面試的試講萬能稿:故都的秋,希望能夠幫到大家!

        故都的秋說課稿

        一、說課內(nèi)容

        我所說課的篇目是高中語文第三冊第三單元的《故都的秋》,本文是中國散文史上的名篇,感情濃厚,意味雋永,文辭優(yōu)美,對培養(yǎng)學生散文閱讀與鑒賞習慣起著指引性的作用。

        二、教材分析

        《故都的秋》是郁達夫先生于1934年8月創(chuàng)作于北平的一篇散文。作者在對北平秋的“色”、“味”、“意境”、“姿態(tài)”的描繪中,寄寓眷戀故都自然風物的情愫和對美的執(zhí)著追求,并流露出憂郁孤獨的心境。郁達夫是一個深受傳統(tǒng)文化浸淫的知識分子,且不說他的人生經(jīng)歷與命運多舛的舊式文人有多少相似之處,就精神氣質(zhì)而言,他也是深得傳統(tǒng)文人的遺傳。他不遠千里,從青島趕往北平,只為嘗一嘗故都的秋味,其狀物寫景之細膩,可以與古典山水游記相媲美?!豆识嫉那铩房梢钥醋魇乾F(xiàn)代漢語版的“萬里悲秋常作客”,用八個字概括:名士風流,悲秋情結(jié)。

        三、教學目標

        根據(jù)大綱和教參的要求,結(jié)合本文的特點,確定教學目標如下:

        1.分析五幅秋景圖中的物象特點,說明與“秋味”的關(guān)系。

        2.揣摩作者在秋景中所蘊含的情感。

        3.把握寓情于景的寫法。

        散文屬抒情文學,重在表情言志,表達作家對人生的一種感悟。大部分學生通過高一年級的一些散文(如朱自清《荷塘月色》等作品)的學習,已經(jīng)初步了解了散文諸如的“形散神聚”、“情景交融”的一些特點,但散文的鑒賞與評價能力有待于進一步形成。

        五、教學重點及難點

        教學重點:通過分析秋景圖揣摩作者的思想感情。

        教學難點:把握并能準確應用寓情于景的寫作手法。

        六、突破重、難點的途徑及方法

        為完成教學任務(wù),本課計劃安排二課時。第一課時在整體誦讀的基礎(chǔ)上理清課文層次,感知課文內(nèi)容,把握本文的結(jié)構(gòu)特點。第二課時重點賞析本文以情馭景、情景交融的特點,鑒賞簡潔清麗并富有音樂美的語言,在教學過程中通過師生互動,貫穿“閱讀和欣賞——鑒賞與評價——綜合與運用”這一教學思路。

        1、解決辦法:

        (1)適當介紹作者及作品的藝術(shù)特色。 (課前印發(fā)相關(guān)資料)

        (2)強化誦讀,在誦讀中體會作者的情感。特級教師韓軍倡導的“人性、真實、自由、多元”的“新語文教育”的“三原則”中之一提到“吟誦與討究相結(jié)合”原則,督促學生在吟誦的時候,親身地體會,將內(nèi)容與理法化為學生自己的東西。

        (3)重點分析一些語段。緊緊扣住“言語”,進行“討究”、“鑒賞”、“體悟”。通過字、詞句、段的斟酌、推敲、鑒賞,回歸語文教育的“在言語上下苦功”的傳統(tǒng)。

        2、師生互動活動設(shè)計

        學生活動及學法設(shè)計:

        (1)通過朗讀進入課文情境,理清思路,把握整體內(nèi)容,討論課文有關(guān)段落和難點。

        教師活動及教法設(shè)計:

        (1)布置學生預習相關(guān)材料。

        (2)指導學生朗讀、分析、組織并參與學生討論,從而讓學生理解本文的內(nèi)容和感情。

        (3)結(jié)合作家作品等寫作背景,點撥學生解決疑難。

        (4)出示思考題調(diào)動學生思維。

        (5)展示多媒體課件。

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