教師代表關(guān)于師德演講稿

　　在這樣一群人中，是對(duì)教育教學(xué)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的一群人。有的教師把自己的住房挪做了教室，把廁所無(wú)償提供給學(xué)校使用。有的在病中還深深地思念著孩子們學(xué)習(xí)，有的女教師在寒冬臘月接學(xué)生過(guò)河過(guò)水，有的教師把作文本背回家去進(jìn)行批改，讓一方小窗在寧?kù)o得出奇的山村映出微弱的光……

　　這樣的一群人，他們和當(dāng)?shù)氐睦习傩諞](méi)有什么兩樣，一樣的純樸，一樣地善良，一樣地憨厚……所不同的是他們有知識(shí)，是他們有別于老百姓的。他們是山區(qū)文化的傳遞者，是山區(qū)老百姓的精神脊梁，但他們?nèi)诤显诶习傩罩?，一樣的質(zhì)樸，如山澗石頭上潺潺而緩緩流淌的清泉那么晶瑩剔透，像鉆石一樣閃亮。

　　親愛(ài)的同事們，老師們這樣的一群人難道不值得寫一寫嗎?或多或少會(huì)給你留下或深或淺的印象。因?yàn)樗麄優(yōu)樯絽^(qū)的教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)過(guò)，有的留下了名字，有的甚至連名字都沒(méi)有留下，“商州精神”在他們身上得到了完完整整的詮釋。他們的青春和熱血都融入了這一方熱土，難道不是嗎?

　　謝謝大家!

　　教師代表關(guān)于師德演講稿篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!

　　首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)——做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，實(shí)乃有些為難和慚愧!下面我結(jié)合09年四月蘭州班主任培訓(xùn)和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。

　　今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》

　　著名教育家韓玲老師說(shuō)：“班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任。”的確班主任的班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的重中之重?？砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到“三會(huì)三忌”就足夠了：即(會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦;會(huì)人性化的管理忌粗暴;會(huì)人性化的生活忌庸俗)

　　一、會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師：

　　作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認(rèn)為教師一旦進(jìn)入課堂，就應(yīng)做到“五像”：即：

　　一、教師上課時(shí)的感情應(yīng)像京劇演員一樣，生旦凈末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學(xué)生，要讓教育的激情永蕩課堂!我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功先入為主的一步(例：)

　　二、教師講課應(yīng)像講故事一樣精彩不斷，教師應(yīng)通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功關(guān)鍵性的一步(反問(wèn)：咱們當(dāng)老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽(tīng)課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽(tīng)嗎?請(qǐng)記住這樣一句話：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè)學(xué));

　　三、教師上課時(shí)的眼神應(yīng)像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并善于時(shí)刻運(yùn)用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對(duì)不能讓學(xué)生在課堂走神，從而達(dá)到調(diào)控課堂教學(xué)的目的。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步(另外，教師可通過(guò)后排走動(dòng)，特別站位，3分靜默等有效方法來(lái)調(diào)控課堂和威懾不聽(tīng)課的學(xué)生，總之一句話：上課只要跟著老師走，教師就是學(xué)生成績(jī)的救世主);

　　四、教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的奇效。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步(舉例1：河姆渡遠(yuǎn)古居民的農(nóng)耕生活知識(shí)的記憶口訣);

　　五、教師對(duì)課堂教學(xué)效果的追求應(yīng)像資本家對(duì)剩余價(jià)值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西，爭(zhēng)取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)效果成功畫龍點(diǎn)睛的決定性一步(概括：總之，過(guò)去那種離開(kāi)課堂教學(xué)效果，以延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和增強(qiáng)勞動(dòng)強(qiáng)度去抓的教學(xué)，其效果可想而知。一句話：要讓學(xué)生會(huì)也要會(huì)，不會(huì)也要會(huì)，爭(zhēng)取最大限度的當(dāng)堂會(huì)!那種只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的教學(xué)，傻子都不會(huì)這么干)

　　二、會(huì)人性化的管理忌粗暴：簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率，激勵(lì)出質(zhì)量：

　　美國(guó)著名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)：“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。我看這話用在學(xué)校管理和班級(jí)管理方面再合適不過(guò)了。俗話說(shuō)“將帥無(wú)能，累死三軍”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì)管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時(shí)的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散;當(dāng)然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái)，這樣的班集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，為此應(yīng)具體做到“四用”：(用人性化的贊賞激勵(lì)學(xué)生;用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生;用精細(xì)化的方法引導(dǎo)學(xué)生;用軍事化的思維要求學(xué)生)

　　1、用人性化的贊賞激勵(lì)學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師要學(xué)會(huì)用稱贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識(shí)的神奇果激勵(lì)學(xué)生。有這樣一句話：“贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生;學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽(yáng)光，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。因此，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，因?yàn)槿耸强績(jī)?yōu)點(diǎn)活著的，也因?yàn)閮?yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子，你把他看作壞孩子，他會(huì)和你對(duì)著干，你把他看成好孩子，他會(huì)跟著你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì)用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個(gè)孩子，年輕人犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒的。

　　2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生：用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生，你可別忙著把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。記住：每一朵玫瑰都有不同的花期，落后的學(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開(kāi)的玫瑰，只要愛(ài)心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請(qǐng)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量孩子(例子：崔永元患上“數(shù)學(xué)恐怖癥”)

　　3、用精細(xì)化的方法引導(dǎo)學(xué)生：咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去，要說(shuō)優(yōu)秀，只能是看誰(shuí)比別人“更勤，更細(xì)，更精，更新”。但無(wú)論怎樣，教育方法應(yīng)是第一位的。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì)攻心，而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離。總之，教育是有規(guī)律的，教育是重方法的，但沒(méi)有一條規(guī)律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時(shí)沒(méi)有找到更適合他的方法。請(qǐng)記?。涸绞且靶噪y馴的馬兒，越要合適的加以訓(xùn)練，就越能馴成千里馬。

　　4、用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說(shuō)的嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕對(duì)要尊重學(xué)生。愛(ài)的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。但絕不要借愛(ài)的名義傷害學(xué)生。我們應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴(yán)格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”。(例子：打?qū)W生)

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