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      文明標兵演講稿3篇

      時間: 王燕648 分享

      文明標兵演講稿3篇

        演講稿是常見的文體,在翻譯中經(jīng)常會遇到一些較長的句子,如果不加以特殊處理,會使得譯文不適于朗讀。下面學習啦小編整理了文明標兵演講稿3篇,供你閱讀參考。

        文明標兵演講稿篇1

        在“讓我們的今天賽過昨天”這次文明活動中,我努力養(yǎng)成良好的文明習慣,從我做起,從每一件小事做起,讓文明第一,使自己成為一名文明的好少年。

        在學校里,我時刻注意自己的一言一行,對老師同學說話有禮貌,不講粗話、臟話;課間不與同學打鬧、大聲嬉戲;上下樓梯時靠右側(cè)行走,與同學們互相禮讓;講究個人衛(wèi)生,維護班級衛(wèi)生,紙屑雜物不到處亂丟......不但如此,作為班長,我以身作則,發(fā)現(xiàn)有不文明的現(xiàn)象還能及時上前制止,比如亂丟垃圾,我就會讓他撿起來扔進垃圾桶。課間嬉戲時我會讓他們小聲說話。

        在校外,我遵守交通法規(guī),不亂穿馬路,在公共場所愛護花草樹木,不亂扔垃圾,不擁擠,不喧嘩,禮讓他人。乘公共汽車主動買票,主動給上歲數(shù)的爺爺、奶奶讓座等。

        在家里,我不做“小皇帝”,主動幫爸爸、媽媽做我力所能及的事情。有客人來,我就給客人端茶送水,拿糖果,做熱情的小主人。節(jié)約水電不浪費,做環(huán)保低碳小衛(wèi)士。

        我知道,我做的還有很多不足,在以后的學習中,我一定會繼續(xù)努力,讓文明在我們的周圍扎根,使我們的社會變得更美麗、更和諧。

        文明標兵演講稿篇2

        敬愛的老師,親愛的同學:

        大家好!

        我是xxx,非常高興能站在這里參加“文明小標兵”的評選,同時也非常感謝大家給了我一個鍛煉自己的機會,在此先謝謝大家!

        四年來,在老師的辛勤培育和諄諄教導下;在同學們的關(guān)心和幫助下,我長大了,我成了一名優(yōu)秀的少先隊員,出色的完成了老師布置的各項任務(wù)。

        我是一個文明的小學生,因為我是一個愛學習的人,對知識充滿渴望;我是一個講禮貌的人,禮貌用語時常掛在嘴邊,遠離污言穢語;我是一個有著良好衛(wèi)生習慣的人,我會自覺維護校園環(huán)境,不會隨便買零食吃;我是一個愛護公共財物的人,不會踐踏草坪,不會亂圖亂畫,更不會浪費水電;我還是一個遵守紀的人,我會把自己的物品擺放整齊,不會大聲喧嘩影響別人;我也是一個有愛心`有責任感的人,我尊敬師長,團結(jié)同學,關(guān)心身邊的人和事;我懂得感恩,感恩父母長輩的養(yǎng)育,感恩老師的教導…

        “恰同學少年,風華正茂”,我會和大家一起,用“文明”去裝點我們的校園,那就讓我們攜起手來,一起努力吧!我的演講完畢,請大家多多支持我,謝謝大家!

        文明標兵演講稿篇3

        尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,親愛的同學們:

        大家好!在這碩果累累的金秋時節(jié),我們有幸迎來了各位領(lǐng)導的光臨指導,能在此發(fā)言,我倍感榮幸與激動,石伏平老師曾說:做班主任工作,好心態(tài)的作用,遠遠超過其教學能力;學生在離開學校的時候,帶走的不僅僅是分數(shù),更重要的是帶著他對社會的理想和追求。我們的教育是為了未來的教育,是著眼于孩子一輩子的教育。本著為學生終身發(fā)展負責的態(tài)度,我一直為打造一支文明、團結(jié)、奮進的班集體隊伍而努力實踐著。

        一、以身作則,無私忘我,做學生的表率。

        小學階段是人生的重要階段,這個時期是學生道德觀、人生觀形成的重要時期,因此教育過程中不但要加強教師自身的思想建設(shè),還要具備吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心、愛護學生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心,為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。

        每天早上,我總是早早到教室,和值日生一起值日,等待同學們的到來,放學后一定到教室看一下才放心地離開,任課教師有事或自習課上我就自愿和學生在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書、學習。十幾年來,我從未因事耽誤過一節(jié)課。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學都能按時到校,很少有人遲到,學習和各項活動都能認真對待,一絲不茍。

        二、親近學生,研究學生,做學生的好朋友

        俗話說:距離產(chǎn)生美。但我認為一個班主任如果和學生產(chǎn)生了距離,那一點也不美,反而很受傷。我們要善于接近學生,體貼、關(guān)心學生,和他們進行思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。所以,我隨時保持一顆童心,經(jīng)常融入學生當中,與他們聊天,和他們交流,深入了解班級學生的優(yōu)缺點并分析其原因所在,同時還研究學生的個性特征,了解學生個人的生活環(huán)境等,以便更好地對癥下藥,教育每一個學生。在親近與研究學生的過程中,我還努力展現(xiàn)自己的人格魅力,使學生對我“既親近又崇拜”,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,使教育取得事半功倍的效果。班里有一個孩子,性格內(nèi)向,不愛說話,學習不主動,活動不參與,多次談心交流之后。他打消了顧慮,道說了他的煩惱。得知他是個留守學生后, 我就對他實行“多關(guān)注、多交流、多引導、多鼓勵、多幫助”的政策。一段時間之后,他爺爺高興地告訴我,孩子最近變化很大,回家后能自覺完成作業(yè),并幫助爺爺奶奶做力所能及的家務(wù)事,從那以后,我明顯感覺到他變得快樂了,學習勁頭更足了。

        三、培養(yǎng)學生,鍛煉學生,做學生的引路人
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