在一次寫作課上，我和孩子們聊起他們的媽媽，好幾個孩子都不約而同地談到，自己的媽媽管教非常嚴(yán)厲……

　　在家里，一定要守規(guī)矩，絕對不能頂撞，因為媽媽一言不合就會開啟“獅子吼模式”，媽媽一定要他們按照自己說的做。

　　我突然發(fā)現(xiàn)，吐槽的那幾個孩子都有著“在外面霸道，在家里溫順”的特點……

　　他們跟小伙伴相處的時候總是習(xí)慣性的頤指氣使，要求大家都聽他們的;可是在他們父母口中，這些孩子卻是非常的聽話、懂事……

　　孩子們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出如此矛盾的行為呢?

　　我不由得想起了阿克頓勛爵的那句名言-------

　　“絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。”

　　當(dāng)權(quán)力一不小心成為管理和經(jīng)營家庭最重要，甚至是唯一力量的時候，這個家庭里的每個成員都將慢慢學(xué)會使用自己的權(quán)力來處理事情。

　　即使孩子在家里屬于弱勢群體，你放心，他們一定會找到一個出口，行使自己在潛移默化中學(xué)會的權(quán)力運(yùn)作。

　　更糟糕的是，習(xí)慣通過權(quán)力來處理關(guān)系的人，會更在意在溝通中的立場，把注意力放在交流的效率上，喜歡一步到位地解決所有問題。

　　你可能會問，到底是什么意思呢?

　　簡單地說，這樣的人只喜歡用“好”或“壞”， “對”或“錯”，“要”或者“不要”這樣的詞匯，甚至直接粗暴地通過情緒來表達(dá)自己的態(tài)度。

　　上個星期我在公交車上，恰逢廈門金磚道路管制，車走到一半，路被封了。

　　車上一個身高大約1米50的男孩子頓時嚎啕大哭，邊哭還邊吼：

　　“為什么停下來?!干嘛要停下來?!怎么能停下來?!”

　　男孩子的嗓音還是尖尖細(xì)細(xì)的，估計是小學(xué)四五年級的樣子吧。這時車上有一位志愿者走過來，希望能夠安撫小男孩。

　　志愿者摸摸他的頭，說：“小朋友，稍等等就好了。”

　　誰知小男孩一把甩開志愿者的手，像是完全沒有聽到志愿者的話，繼續(xù)撕聲大吼：

　　“破車!干嘛停下來?!”

　　志愿者被驚住了，臉色也開始變了，但還是耐著性子說：“沒事，很快就好了。”

　　小男孩仍然邊抹眼淚邊喊：“不能停下來!不能停!不能停!”

　　這樣無效的對話又持續(xù)了兩輪，車上好多人都紛紛搖頭不已。

　　從始至終，小男孩的暴怒根本沒有讓事情朝著他想要的方向發(fā)展，他的行為，更多的是在宣泄情緒，而不是在解決問題。

　　與其去批判男孩子的做法是多么不合時宜，或者評論他的家教，倒不如試著更深入地思考一下孩子為何會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣?我們又該如何讓孩子有所改變?

　　每個孩子的行為模式背后必然站在他的家庭教育模式。

　　父母平日里的一舉一動，深深地影響著孩子，讓孩子形成一套自己也沒有意識到的處理事情的模式。

　　很多人可能會這樣想，“不能太嚴(yán)，那我就不管孩子了嗎?”

　　當(dāng)你心里有了這樣的問號，你很有可能已經(jīng)陷入了“絕對權(quán)威”模式。

　　因為你的字典里非黑即白，沒有太多彈性的中間地帶，孩子感受到的，自然就是：我只能這樣做，我只能那樣做。

　　只有規(guī)則，沒有理解，從何談起由心而發(fā)的內(nèi)驅(qū)力?

　　我有好幾個學(xué)生都特別喜歡玩王者榮耀，有一次課上，我問了他們一個問題：

　　“如果你們的雙眼只剩一天可以看見這個世界，你們會用這一天來打王者榮耀嗎?”

　　孩子們愣了半響，不知道該如何回答，很明顯，他們從來沒有想過這樣的問題。

　　那堂課上，我們一起閱讀了《假如給我三天光明》。

　　也許是孩子們被我一開始的問題觸動到了，他們都讀得特別用心。

　　閱讀后的討論，大家的反應(yīng)也很熱烈。

　　在孩子們的眼中，海倫·凱勒簡直神了：眼睛看不見還能出書，耳朵聽不見還能精通五國語言。

　　在書的末尾，作者海倫·凱勒幻想了如果她能得到三天光明，她會拿來做什么。盡管很遺憾，海倫·凱勒終其一生，都沒有再得到絲毫光明，但她那深深的渴求，還是把孩子們都震撼到了。

　　孩子們發(fā)現(xiàn)，自己習(xí)以為常的擁有，卻是別人的夢寐以求。沒有體驗過失去，他們便很少去思考，自己所擁有的，是多么的珍貴，多么值得去珍惜。

　　孩子們發(fā)現(xiàn)了一個他們從來沒有觸碰過的世界，他們也開始有所覺察，原來還有比玩王者榮耀更加值得去做的事情。

　　在整個過程中，沒有權(quán)威的說教，沒有該做不該做的定論，只是通過一個真實的故事，讓孩子們像捧著一把鏡子那樣，自己去觀察，他們便會照照自己的過往，也照照自己的心，再想想將來。

　　他們會思考，現(xiàn)在所做的，是自己真正想要的?還是僅僅在隨波逐流?

　　包容的輕聲細(xì)語，往往更能打動人心;

　　越是粗聲粗氣，反而會讓孩子們心門緊閉。

　　我們不都希望自己的孩子獨立，有思想，有主見嗎?

　　很可惜，日常中我們總是不自覺的在捍衛(wèi)自己的“權(quán)威”，覺得孩子還小，還有很多事情要聽大人的，我們甚至還會不小心跟孩子較勁，“他贏了，我不就輸了?”

　　慢慢地，孩子“腐敗”了，除了日益精湛的“權(quán)力使用”，他們已經(jīng)不知道，原來還可以通過一次和平的協(xié)商，通過一個旁敲側(cè)擊的小故事，通過一封堅定有力的信，去爭取有利的結(jié)果。

　　當(dāng)然，每個孩子都有各自的成長階段，不能否認(rèn)，有一天，他們長大了，懂事了，一切都會朝著你希望的那樣變好了，但是，他們在成長過程中一次又一次印在大腦回路里的那些記憶，才是刻在骨子里最難改變的堅持。

　　試著忘掉身份，試著完全相信孩子們的認(rèn)知潛力，和他們進(jìn)行一次和平對等的談話，真誠地聆聽他們內(nèi)心的聲音，你會發(fā)現(xiàn)，他們總會不斷迸發(fā)出我們意料之外的想法，給我們驚喜，讓我們體會到交流的喜悅。

　　試試看，你一定能感受得到!

　　【本文作者：郭慈文。(微信公眾號：三色糖小學(xué)寫作)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!