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      教師心得感悟:靜待花兒悄然綻放

      時間: 曉晴1082 分享

      教師心得感悟:靜待花兒悄然綻放

        看著503班一張張既熟悉又有點陌生的純凈的小臉蛋們,不由想起上一節(jié)課的線面測試課堂。

        陳興苑,一個很認真聽課卻對繪畫缺乏自信的孩子,一個只會把主體畫的很小很小,小如橡皮擦的孩子,也是班上唯一一個不敢下筆的孩子。當(dāng)我注意到她的時候,她以最快的速度低下頭,手上的鉛筆開始滑動。于是,我慢步來到她身邊,她卻用小手遮蓋住圖畫本,以至于我沒法看到她的作品。

        “讓老師看看”我微笑地看著她,可是仍不見她放手。

        “沒關(guān)系,畫不好,老師不責(zé)怪你,我們現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)中。”得到我的肯定,她拿開手。

        我除了驚訝之外還差點忍不住想笑。在圖畫本的一角畫的花瓶小的若如我拇指,而且橢圓的瓶身除了不圓還有尖尖的角。這一刻,我可以體會到她剛才不敢下筆的迷茫。

        原因一,她對幾何體造型組合還不太了解怎么處理。二呢,她不懂區(qū)別物體大小比例的關(guān)系。三是缺乏自信心。因此,我用最簡單的語言表述給她:“世界萬物均由幾何體組成,比如現(xiàn)在的花瓶是橢圓形,瓶身是梯形,瓶底正面看上去是小長方形。這些圖形你都會畫嗎?”她點點頭。

        “那你把它們組合起來畫一個花瓶,老師等會過來看你的作品。”

        三分鐘后,我回到她身邊,橢圓是沒角了,但是花瓶的面積還是如初。我俯身和她解釋畫獨立物體的布局與面積分配的理論知識。她說懂了,我會意笑笑,然后去輔導(dǎo)其他學(xué)生。

        不一會兒,花瓶重新被畫好,但是小小的花瓶還是很可憐的呆在圖畫本一角。我再次耐心解說,等再次回頭時,花瓶還是小小的。我急了,握住她的手引導(dǎo)她畫大橢圓,心想這樣比劃一下,應(yīng)該懂得物體大小區(qū)別了吧!擦拭后,她給我回贈的還是再來一個小橢圓,我?guī)葎澋拇髾E圓消失地那么徹底。

        我的心剎那間跌倒了冰點,可當(dāng)我再次凝視她無助的眼神,她低下了頭,有種等待我發(fā)飆的靜默……

        我冷靜的思索了一下:她不會靈活移動手腕畫大橢圓是她的錯嗎?她自己也不想啊!每個人的成長都有快與慢。于是,我再次和她說,一個小小的花瓶站在圖畫本的一角,它該有多孤獨啊!要不你找?guī)讉€伴陪陪它唄!比如給它找個大哥哥大姐姐。

        當(dāng)我再次拿起她的圖畫本時,我本以為會看到很多很多小花瓶集合??墒遣]有,我看到的是一個如拳頭大的花瓶立于圖畫本中央。她終于會利用手腕移動畫大物體了……

        陳興苑,一個現(xiàn)在還是花骨朵的孩子,一個在學(xué)習(xí)上成長步伐比較慢但在勞動方面很強的孩子。我應(yīng)該以陽光的心澆灌于她,讓她適時慢慢綻放。

        每一個孩子都是一朵花,成長與開放中有早有遲,我們不需急,不要躁,靜待花兒悄然綻放。

        【本文作者:陳愛蘭 】

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