教師感悟：你們或許只是“身不逢時”

　　今天，又不得已懲罰了幾個因為踢球而忘記了上課鈴聲的孩子，我常自嘲，我?guī)У氖嗍莻€體育班，孩子們又大多屬猴，很多真是像小猴子一樣荷爾蒙分泌旺盛，抽空就要去外面踢球，瘋玩，哪怕怪叫幾嗓子，互相推推搡搡他們都覺得興奮無比。何老師接班第一天就把班訓(xùn)定位了心如止水，氣貫長虹，可猴孩子的心永遠都在翻江倒海，何老師安靜的“美男子形象”一點影響不到他們。

　　有一天我生氣的說，什么時候你們才能讓我為十班感到自豪，孩子們竟然調(diào)皮地說：“老師等運動會吧，運動會讓你開心。”哈哈，我倒想瞧瞧，真到了運動會，他們會拿什么表現(xiàn)給我。不過，今天對他們的活躍我真是有點無奈和哭笑不得了。

　　前段時間讀到過一篇文章叫《每個人心中，都住著一只多動的小猴子》。大概講了作者開家長會因孩子調(diào)皮，被各科老師責(zé)備，摘一段原文給大家。

　　班主任說：“你兒子上課從來不聽講，只顧自己看書。叫他名字，就像沒聽見一樣。”

　　音樂老師說：“你兒子在樂隊里，從來不聽指揮，還拿鼓錘子到處追打同學(xué)!”

　　校長說：“你兒子闖禍被叫到我辦公室里，不是一次兩次了。每次來，還沒開始教育，他就情緒激動得像是全世界都委屈他了。”

　　我的心情，像大海里被風(fēng)浪撕扯著的船，只想往水底沉。

　　我試探著問：“不知老師們有啥建議?”

　　校長說：“這是病啊!得吃藥!”

　　我問：“啥病啊?”校長說：“ADHD——注意力缺乏多動癥。”

　　“尼瑪!”我心里說。

　　哈哈，不知道是不是和一些家長的遭遇似曾相識呢，我班也有幾位家長常和我說，自打孩子上了學(xué)，電話響了就心驚膽戰(zhàn)，生怕又是孩子犯了錯又要被叫家長了。好幾位父母也在我面前流過淚，我也曾說過“實在不行帶孩子看看心理醫(yī)生吧”的話?？墒?，我又有些后悔，就像文中說的，如果在百度上檢索這種病的表現(xiàn)會是如下內(nèi)容：

　　1)注意力困難。這又分為兩種類型。第一種是注意力集中困難：極易受到外界影響而分散注意力。風(fēng)吹草動都可能分心。

　　第二種是反過來，注意力過分集中，無法合理轉(zhuǎn)移。比如在看書或者打游戲時，完全注意不到外界刺激，陷 入過于自我的狀態(tài)。

　　2)活動過多。

　　這導(dǎo)致了一系列日常的“失調(diào)(Disorder)”表現(xiàn)，比如：

　　不由自主的手或腳不停地動。

　　極易受外界影響而分散注意力。

　　常常對組織性的工作或規(guī)劃感到厭倦。

　　逃避覺得無聊的活動。

　　別人問話尚未結(jié)束，便立即搶著說話。

　　在做功課或玩耍時不能持久地集中注意力。

　　一件事尚未做完，又做其他事情，有始無終。

　　常常無法注意細節(jié)，會粗心犯錯。

　　極度愛講話。

　　常常打斷他人的活動或干擾他人學(xué)習(xí)、工作。

　　別人對他說話，他往往沒有聽進去。

　　常常忘東忘西(如書本或工作需要的東西)。

　　往往不顧可能發(fā)生的后果參加危險活動，例如，不加觀察便跑到馬路當(dāng)中。

　　過分情緒化。

　　唉，就像最怕在網(wǎng)上搜自己是不換了某種病的表現(xiàn)了，看著看著就會覺得自己得了這種病，結(jié)果越想壓力越大，最后真的病了。網(wǎng)上的描述和我班幾個孩子的表現(xiàn)實在太像了，而且是好多位。而這些“病”，有時在我看來不過是有點“身不逢時”，不符合中國國情罷了。

　　想像一下猴子是什么樣，猴群中的猴王一定是那個荷爾蒙分泌最多的，而原始狩獵時期，這樣活潑好動的“小猴子”上躥下跳，東張西望，其實更容易尋覓到更多食物，也更易成為首領(lǐng)。楚霸王項羽，是典型這種風(fēng)格的人。只是數(shù)十萬年的進化，文明影響了方方面面，即使運動，也遵循有章有序，學(xué)校教育更是容不下這樣一群“猴王”，而這些孩子就被貼上了“disorder”的標(biāo)簽。

　　其實，任何人的優(yōu)缺點都是矛盾的兩面，是可以相互轉(zhuǎn)換的，一個人的缺陷如果全沒了，那他一定也不會有什么優(yōu)點，因為優(yōu)點的源于是這個人缺陷中的部分因子。比如，這類的孩子好動但他們思維跳出常規(guī)之外，因而有著高度的創(chuàng)造力(雖然因為組織能力差，無法完全發(fā)揮出來)。在某些領(lǐng)域，他們可能有著驚人的毅力和韌性(有時被人認為是頑固)。他們有源源不斷的活力。有著強大的直覺。有時能單憑直覺深入問題核心。勇于冒險，打破常規(guī)，喜愛創(chuàng)新。充滿好奇心和想象力。有著獨特人生觀，性格鮮明、有與眾不同的幽默感。他們的這些優(yōu)點，在很多時候已經(jīng)表現(xiàn)出來了，常常也都得我捧腹?？尚δ樢欢嗔怂麄兙陀臃潘?，“病”就越來越重了。

　　而中國由于人多，中國的教育體系下，這樣的孩子更不受歡迎，從小幼兒園阿姨就反對我們活蹦亂跳，小學(xué)更是有啥子“一二三手背后，四五六看黑板”的口號，全班都齊刷刷的。如果孩子沒做到令行禁止，那自然不會受老師待見，如果你三番五次，那家長就要上老師的黑名單了?？墒?，這些孩子性格中的基因，卻無論如何都要噴發(fā)出來。

　　所以還是看看“病”吧，學(xué)學(xué)如何盡最大可能把他們的破壞因子轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

　　這不，就在構(gòu)思這篇文章的過程中，門前剛換的消防栓玻璃又被熊孩子們擠壞了。總說嚴懲，可是對一刻不停歇的他們，我真的快要繳械了。

　　【本文作者：何源（來源于微信公眾號：何老師的三尺講臺）】