017年12月的第一天，滑縣的天氣依然是寒風凜冽，但在英民初中的報告廳內確溫暖如春，因為這里集聚了滑縣2009年——2017年的初中數學新入職的數學教師100多人進行《青年教師課堂教學技藝研討》的學習，由進修學校的王世杰老師組織，一班的輔導老師張紅杰、袁建軍，二班的輔導老師王振銘、王輝負責主持。上午是由英民初中的王堃老師和徐芳娜老師進行同課同構優(yōu)秀課例觀摩，下午是議課環(huán)節(jié)和王士杰老師的微課講座，通過今天一天的學習，每一位老師都會有不同的成長，不同的收獲!

　　第一節(jié)是由王堃老師進行的因式分解～平方差公式這節(jié)內容王老師的課思路清晰，目標明確，流程如行云如水般的輕松，教師的語言親切精煉，基本功扎實，學生整堂課的氛圍積極，教師的點撥恰到好處，知識點的剖析到位，注重了數學思想方法的滲透，體現了教師的數學素養(yǎng)，導學練的設計，題型合理，考慮周到，使聽課教師受益頗深。

　　王堃老師的課堂一角，教師的點撥，學生的自學，交流，展示，講解，會給我們耳目一新的感覺，這樣的課不是一天兩天就能訓練出來的!

　　第二節(jié)是徐芳娜老師的課，兩位老師用的是同一個導學練，確上出了不同的數學味道，徐老師以實際問題為切入點，進行了導課，很好的進行了情景導入，讓學生知道數學來源于生活最終在回歸生活，徐老師把她們班的小組運用的非常好，從自學對學小組討論交流都交給學生，真正做到了把課堂還給學生，整堂課下來真是以學生為主體，教師為主導的課堂，以問題貫穿于整堂課中間，無論是從學生的自學，小組交流展示，還是講解，都能看出來這決不是一天兩天就能形成的，而這種課堂的形式正是實現了新課標的理念，以學生為主體，教師為主導的地位!

　　徐芳娜老師課堂的一角，學生的自學，交流展示，教師的點撥，知識的生成都是在學生自己身上發(fā)生的，教師只是一個組織者，引導者!

　　教師上課上的精彩，學生學的精彩，聽課老師聽的認真，記的詳細認真，議課時以小組的形式進行小組討論，最后確定發(fā)言內容，每一個組都充分肯定了兩位老師的課，同時也提出了自己的意見，最后由王士杰老師進行了總結，王老師從設計到效果，從老師到學生，從抽象推理到模型思想，從本節(jié)課講到了如何議課!

　　王士杰老師以九年級數學人教版當中的圓周角這節(jié)為例，為我們講解了如何設計一節(jié)微型課，從大的范圍要吃通教材到重難點的清楚，再到教學目標的設計，從教學流程的考慮，再到細小地方的注意，從要學生重知識，也要學生重知識形成的過程，從題型的考慮到每句話每個字的考慮，從知識的形成到知識的應用，都是一堂課所要考慮的，教學工具不但可以用課件，還可以用幾何畫板，工具對教學幫助的最大化，最重要的是所有的東西都要是自己原創(chuàng)的，聽了王老師的講座，我們都有自己的收獲，對我們今后的教學都有很大的幫助!

　　時間在不知不覺中飛速的流逝著，一天的時間就這樣過去了，通過一天的學習，我們都有了自己的收獲，一天的學習雖然結束了，但是我們學習的道路，成長的道路一直都在我們的腳下!

　　【本文作者：王振銘】