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      教師課堂心得:盛開的金色花——觀《金色花》一課的反思

      時間: 曉晴1082 分享

      教師課堂心得:盛開的金色花——觀《金色花》一課的反思

        9月30日,我們老廟一中一行共17人,一起去萬古一中參加了觀課議課活動,張翠敏老師所做的《金色花一課,讓我覺得如沐春風(fēng),她的課就像一朵搖曳生香的金色花,盛開在我的心田。

        首先,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計合理。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,就要求七年級學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。這也是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),張翠敏老師這節(jié)課的整體思路是引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,所以目標(biāo)一就設(shè)計成了正確、流利、有感情地朗讀課文。目標(biāo)二就設(shè)計成抓住意象,體會本文表達的母子深情。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié):美美的讀、美美地聽、美美地品、美美地說。四個環(huán)節(jié)相輔相成,設(shè)計緊湊。整節(jié)課以度貫穿始終,散讀、齊讀、范讀、展示讀、美讀等,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,在朗讀中解決問題。

        其次,張翠敏老師能夠適當(dāng)?shù)?、有針對性地評價學(xué)生,給學(xué)生以極大的激勵,讓原本陌生的師生關(guān)系瞬間拉近,讓局促不安的孩子們變得放松。如:“看誰能夠用一句話概括文章的內(nèi)容?”一個孩子回答:“孩子與母親嬉戲的畫面”老師馬上激勵學(xué)生:“看這個孩子的語言多么明了、簡介、合適!”再如:當(dāng)老師故意用兩種不同的語氣讀課文,讓學(xué)生說出來讀的是什么語氣,一個學(xué)生說出來第一種語氣是“憤怒”,老師就馬上評價:“這個詞用的很恰當(dāng)。”又一個學(xué)生想了一會才想起來第二種語氣:“第二種語氣是包容、無奈。”老師及時鼓勵學(xué)生:“你看,這個孩子思考一會,終于想出了非常合適的詞語。”老師的一句句鼓勵的語言就像一縷縷溫柔的春風(fēng)吹開了孩子心靈之花。

        再者,老師很有教學(xué)智慧。一節(jié)課的突發(fā)事件誰也無法預(yù)料,怎么處理最恰當(dāng),就看教師的教學(xué)智慧了。張翠敏老師在這節(jié)課中對于出現(xiàn)的突發(fā)情況處理地很智慧。如:當(dāng)老師給學(xué)生說:“大家請用自己喜歡的方式美美地讀課文”時,學(xué)生出奇地一起讀起了課文,讀后,老師就說:“原來大家齊讀的水平也這么高,也讀這么美”當(dāng)一個孩子生字注錯音的時候,老師很誠懇說:“我們識字就像認識朋友,朋友越多,寫文章越流暢。”

        當(dāng)然,每一節(jié)課都不會十全十美,都會出現(xiàn)這樣那樣的問題,張翠敏老師的這節(jié)課也是如此。本課是一首散文詩,老師把散文詩和詩歌的比較環(huán)節(jié)放得靠后了,導(dǎo)致學(xué)生弄不清它的語言特點,朗讀的感情也就不是那么充沛;另外,目標(biāo)二中“意象”一詞和金色花沒有建立聯(lián)系,應(yīng)該點一點;然后,雖然這節(jié)課老師引導(dǎo)很到位,但是,沒能掀起學(xué)生朗讀的高潮。

        這節(jié)課雖然還有許多值得改進的地方,但它的目標(biāo)與環(huán)節(jié)設(shè)計,她的激勵性語言,她的智慧處理,就像一朵盛開的金色花搖曳在我的心田,散發(fā)著淡淡的清香。


        【本文作者:老廟鄉(xiāng) 宋鳳蘭】

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