關(guān)于物理量子力學(xué)的書推薦：《給孩子講量子力學(xué)》

　　我們都是充滿好奇心的孩子——《給孩子講量子力學(xué)》

　　圖書信息

　　書名：《給孩子講量子力學(xué)》

　　作者：李淼(1962-)

　　標(biāo)簽：物理學(xué) 量子力學(xué) 科普 教育

　　簡介：著名物理學(xué)家李淼寫給孩子的量子力學(xué)普及讀物，把抽象難懂的量子力學(xué)巧妙化為日?？筛械氖挛铮v述了許多可愛的物理學(xué)家的故事，一下子拉近了物理與我們的距離，讓我們饒有興味地跟隨他展開這場量子物理之旅。書中也配有妙趣叢生的插畫，讓小讀者們能夠更直觀地看懂物理過程，也更好地認識世界。(百科)

　　目錄：

　　第1講 量子世界是什么樣的

　　第2講 物質(zhì)為何能保持穩(wěn)定

　　第3講 量子力學(xué)有什么用

　　第4講 量子計算機和人類大腦

　　實驗一 光的干涉

　　實驗二 激光打氣球1

　　實驗三 激光打氣球2

　　實驗四 測量普朗克常數(shù)

　　后 記

　　作者推薦

　　內(nèi)容節(jié)選

　　牛頓的早年生活相當(dāng)悲慘。他出生在英國的一個小村莊。在他出生前3個月，他爸爸就去世了。3歲那年，他媽媽又結(jié)了婚，牛頓被交給外婆撫養(yǎng)。牛頓怨恨媽媽遺棄了自己，甚至曾經(jīng)想放火燒掉繼父家的房子。直到他10歲那年繼父也過世了，媽媽才搬回來與他同住。16歲那年，媽媽讓他輟學(xué)，好幫家里干農(nóng)活。幸好中學(xué)校長特別愛才，專門跑到他家去游說，說像他這么聰明的孩子，不讀書實在太可惜。再加上他的舅舅也表示會在經(jīng)濟上幫忙，牛頓才重返校園。我們應(yīng)該感謝這位了不起的中學(xué)校長：要是沒有他，牛頓爵士就得一輩子修理地球了。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　牛頓第二定律說的是，力能改變物體運動的速度。我們可以想象，一個靜止的物體，你推它一下，它就會動起來;而一個運動的物體，你把它抓住，它就會停下來。還有一點很關(guān)鍵：質(zhì)量越大的物體，要改變其運動狀態(tài)就得花更大的力氣。舉個例子：有一輛玩具小汽車朝你開過來，要想讓它停下來，你只需伸手抓住它就可以了。但如果是一輛真正的汽車朝你開過來，要想使它停下來，一般人肯定做不到，得超人這樣的超級英雄才行。我們可以將牛頓第二定律看成是一個懶人的定律：越懶的人，他的惰性就越大，改變起來也就越難。同樣，越是質(zhì)量大的物體，慣性就越大，改變起來也就越難。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　有一個關(guān)于普朗克的趣事。普朗克獲獎以后，經(jīng)常被邀請到各個大學(xué)去做演講。由于報告內(nèi)容都是一樣的，久而久之，他的司機也能講出來。有一次，司機和普朗克說，你的報告我已經(jīng)倒背如流了，干脆下次演講讓我去吧。普朗克答應(yīng)了。于是下一次演講時，司機就頂替普朗克上臺做報告，并且很順利地完成了。但在接下來的觀眾提問環(huán)節(jié)中，有個觀眾問了個技術(shù)問題，直接把司機給難住了。幸好司機反應(yīng)很快，回答道：“這個問題很簡單，連我在臺下的司機都能回答，讓他來和你講吧。”然后坐在臺下的普朗克就上臺救了場。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第1講

　　最近我碰到一位叫瑟夫的認知科學(xué)家，他獲得了第五屆“菠蘿科學(xué)獎”，然后就來到杭州演講。在他演講之后，主辦方安排了一個我和他的對談。我就問他：“你認為人類大腦到底是不是一臺量子計算機?”他回答說：“每當(dāng)一種復(fù)雜事物出現(xiàn)的時候，我們總是覺得人腦像它。比如，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時候，我們就覺得人腦像互聯(lián)網(wǎng);當(dāng)量子計算機出現(xiàn)的時候，我們就覺得人腦像量子計算機。如果將來出現(xiàn)了某種更復(fù)雜的事物，我們也會覺得人腦像這種更復(fù)雜的東西。”所以說，人類大腦才是這個世界上最大的奧秘。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》第4講

　　中國人喜歡說人生識字憂患始，當(dāng)然，這里的憂患可以被“糊涂”或者“好奇”取代。我們每一個人在人生的某個時刻有一個突然而來的好奇心，我的好奇心應(yīng)該是由文學(xué)開始，更具體地說是由小說開始。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》后記

　　如果不好奇，不去追問，世界的面目就像萬事萬物對于一個完全懵懂無知的人，本來就是那樣，何必去追問和理解?而一旦心智的大門被打開，一個人就會一發(fā)不可收。

　　——《給孩子講量子力學(xué)》后記

　　推薦語

　　《給孩子講量子力學(xué)》作為一本定位給小學(xué)生的科普文物，有著淺顯易懂，妙趣橫生的特點。作者運用了大量的比喻來解釋抽象枯燥的物理現(xiàn)象，如用“開過來的玩具小汽車可以用手抓住，但是開過來的真正的汽車只有超人才能攔住”來講解牛頓第二定律，并將其解釋為“懶人定律”，用“列隊的士兵”來講解原子與原子間空隙等。同時，書中配了許多插圖，有物理學(xué)家的畫像，也有解釋物理定律的插圖，都為讀者的理解起到了極大的幫助作用。不僅如此，書的內(nèi)容并不只局限在解釋量子力學(xué)中的物理概念。任何一門學(xué)科的成就都不是一蹴而就的，量子力學(xué)的發(fā)展是經(jīng)過許多物理學(xué)家不斷遞進的實驗與推導(dǎo)。作者用大量筆墨講述了在量子力學(xué)的發(fā)展過程中里程碑式人物的事跡，包括牛頓、愛因斯坦、普朗克、海森堡、薛定諤等。另外，在每一講的最后都有“延伸閱讀”的部分，這一部分是對每一講中所提到內(nèi)容的補充，也有對當(dāng)下某一技術(shù)發(fā)展情況的介紹或者對未來發(fā)展趨向的展望，往往層級更深，也更能拓寬視野。

　　作為一名文科生，已經(jīng)許久沒有接觸數(shù)理化，恰好發(fā)現(xiàn)了《給孩子講量子力學(xué)》這本書。當(dāng)我開始閱讀，嘗試去理解書中的內(nèi)容，去想象量子世界的運行，仿佛回到了中學(xué)的課堂，也再次被喚起了好奇與興趣。往往在閱讀中想起書中沒有解釋到的問題，也在好奇的促使下查閱論文資料去獲得答案。如李淼老師所說“如果不好奇，不去追問，世界的面目就像萬事萬物對于一個完全懵懂無知的人，本來就是那樣，何必去追問和理解?”書中提到的量子力學(xué)無限的未知，人類對這個世界的了解還少之又少，既令人惶恐，也令人興奮。

　　無論從化繁為簡、深入淺出的思路，還是從內(nèi)容里對當(dāng)下量子力學(xué)領(lǐng)域的前沿跟進，這本書都是目前極為成功的中文科普文物。李淼老師曾在采訪中講：“不要老是妄自菲薄，覺得連外國的月亮都比中國的圓。我相信《給孩子講量子力學(xué)》就不比《七堂極簡物理課》差。”這本書定位給小學(xué)生閱讀，那么成年人閱讀更不成問題。我也相信，這本科普文物對許多大朋友也會有很大的科普意義。

　　其實，在這個奇妙的世界中我們都是充滿好奇心的孩子，還有無數(shù)的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

　　延伸閱讀

　　閱讀不可只沉浸在文藝之中，科普文物也是閱讀中不可缺少的一部分。

　　以下摘自知乎用戶@夜雨鶯歌

　　文學(xué)類的書籍，我更多的是看到情感的共鳴

　　他的感情，思想，撼動著你的心靈。

　　讓你感到靈魂的升華，與書中的人物有著思想的連接。

　　不同的文學(xué)書籍有不同的核心思想，你能從里面讀到什么是生命，什么是人性。

　　不同的故事從不同的角度去為你展示生命的意義，人性的共鳴，社會的現(xiàn)實，還有我們所追求的希望。

　　在書中沉溺，孤獨，也是溫暖的孤獨。

　　科普類的書籍看似沒有生命，只有冰冷的數(shù)據(jù)和理論

　　但是他們卻是基于生命所誕生的。

　　書中沒有溫暖的修辭，只有一本正經(jīng)的給你講道理。

　　他是濃縮的，世界上的各種事情都是基于某核心展開的，而專業(yè)書籍正是萬物的核心。

　　他會簡單粗暴的告訴你事情的本質(zhì)是什么。

　　雖然你得不到情感的共鳴，但是你得到了大量知識所帶給你的愉悅與興奮。

　　兩者看似矛盾，但卻是相輔相成的。

　　如果你只有理性，那么你跟電腦沒什么區(qū)別，你懂的再多，你也只是一臺沒有情感的機器人。

　　如果你只有感性，那么你跟小孩沒什么區(qū)別，你想的再多，你也只是一個沉溺在自身情感中的青春期少女。

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　　本文作者： SHEN C.

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