飛馳的列車(chē)馳騁在大道上，我的心也飛一樣的回到了南陽(yáng)，大腦中浮現(xiàn)著智慧力班主任的那個(gè)舞臺(tái)，那個(gè)燈光，那些個(gè)紅撲撲激動(dòng)的臉龐，甚至還可以感受到濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，還可以感受到拿到獎(jiǎng)杯，手捧鮮花的幸福滋味。在這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的秋季，沐浴著智慧的花香，我充滿(mǎn)期待和向往……

　　清泉自愛(ài)江湖去，流出紅墻便不還

　　學(xué)習(xí)第一天，7點(diǎn)多一點(diǎn)，我們便早早地來(lái)到了南陽(yáng)十三中門(mén)口。從車(chē)窗望去，大門(mén)還未開(kāi)，門(mén)前已經(jīng)聚集了好多人，排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。昨天陳主任已經(jīng)通知讓我們?cè)缧┑?，我們?yīng)該已經(jīng)屬于很早的一批人了，因?yàn)榫嚯x開(kāi)場(chǎng)時(shí)間還有一個(gè)多小時(shí)，沒(méi)想到居然還有更早的人。下車(chē)后，排隊(duì)，排了一排又一排，老師們的學(xué)習(xí)熱情深深震撼著我，求知的熱情不減當(dāng)年上學(xué)的時(shí)光，我馬上拿起手機(jī)記錄這熱血沸騰的一刻。

　　大門(mén)打開(kāi)，我們依次往里面走去。猛然一抬頭，咦!人呢?怎么都跑了，他們居然為搶占前面一個(gè)座位而奔跑于會(huì)場(chǎng)，“喲，穿高跟鞋的這位同志，別把鞋跟跑掉了”;最前面那位老師看起來(lái)那么優(yōu)雅，竟然不顧一切往前瘋跑。在他們的匆忙中，我也不由加快了腳步，“奮不顧身”向前跑去。還好，坐在了中間位置?？次枧_(tái)，聽(tīng)聲音似乎還能讓自己滿(mǎn)意。剛剛坐好，后邊一排拿凳子的老師們竟然把凳子搬到前面去坐，又形成了新的一排，中間的過(guò)道僅僅可以過(guò)去一個(gè)人。此時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)前邊一女教師喊：“坐側(cè)邊吧，側(cè)邊還有位置，人都太快，來(lái)不及占一個(gè)座位。”一臉的無(wú)奈。

　　默默站起身，往后看一眼，人山人海，沒(méi)有一個(gè)空位，黑壓壓的。往前看，一排排人正在趁著舞臺(tái)拍照、留念。整個(gè)會(huì)場(chǎng)被老師們的熱情包圍著。聽(tīng)著激越的音樂(lè)，看著閃爍的霓虹燈，感受著現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，我不由得內(nèi)心振奮，隨賦詩(shī)一首：

　　這舞臺(tái)

　　有多少故事的精彩

　　這舞臺(tái)

　　有多少教育的情懷

　　這舞臺(tái)

　　蘊(yùn)蓄著多少驚嘆

　　這舞臺(tái)

　　歷經(jīng)多少時(shí)日的等待

　　舞臺(tái)霓虹閃爍

　　韻律鏗鏘澎湃

　　聽(tīng)到掌聲再次響起來(lái)

　　又是一個(gè)金秋十月

　　迎接又一個(gè)智慧力的到來(lái)

　　藍(lán)藍(lán)的天

　　和煦的風(fēng)

　　心中那片海

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水

　　浪淘盡

　　萬(wàn)馬奔騰

　　奔流時(shí)空之外

　　默默望著你

　　似乎

　　你一直都在

　　伸出優(yōu)雅的手臂

　　相邀

　　教育時(shí)報(bào)

　　這舞臺(tái)

　　緊接著智慧力班主任演講答辯便開(kāi)始了。第一個(gè)出場(chǎng)的是駐馬店第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬春霞老師，這位老師落落大方，頗有濃郁的文學(xué)之氣，一上臺(tái)就贏得大家的好感，流暢的演講，精彩的答辯，不時(shí)博得大家的陣陣掌聲，舞臺(tái)上彰顯的是這位老師穩(wěn)重的心態(tài)，智慧的素養(yǎng)!一切因愛(ài)而生，一切因愛(ài)而發(fā)，孩子的問(wèn)題讓孩子來(lái)解決，別致的班級(jí)處理方法讓我對(duì)馬哲老師記憶猶新。還有一位英語(yǔ)老師王鑫，男教師，一上臺(tái)就帶上一串英語(yǔ)字母，本來(lái)我還以為他在作秀，演講到結(jié)尾處，把這串字母的代指及意義解釋得非常清楚，今天臺(tái)上的所有演講內(nèi)容全部都是圍繞著這串字母進(jìn)行，并且做了最好的總結(jié)。創(chuàng)意，是所有舞臺(tái)精彩的拔高點(diǎn)。參加任何一種比賽，首先一定要有自己的創(chuàng)新融進(jìn)去，并且要恰到好處，不能喧賓奪主，更不能做無(wú)謂的嘩眾取寵，這才是真正的高人。

　　孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的古巧麗老師，提出“人人當(dāng)干部，忽悠忽悠再忽悠”班級(jí)管理辦法，別出心裁。在所有的班級(jí)管理中不能離開(kāi)“愛(ài)”這個(gè)字，愛(ài)是教育的靈魂，智慧是教育的源泉。特別是她在處理一個(gè)身體有殘疾的違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候，說(shuō)了一句這樣的話(huà)：“身體殘疾已經(jīng)夠不幸的了，我們不能再讓孩子思想殘疾了。”我們?cè)谄綍r(shí)的班級(jí)管理中，也會(huì)遇到像古老師說(shuō)的這類(lèi)學(xué)生，有很多時(shí)候我們總是盲目地照看，格外地管轄，與一般學(xué)生不一樣對(duì)待，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生在紀(jì)律面前為所欲為，不利于他們的成長(zhǎng)。所以我覺(jué)得這個(gè)例子給了我們很多老師一個(gè)格外的警醒。認(rèn)真聽(tīng)演講之余，猛然發(fā)現(xiàn)，哇塞，太令我驚嘆了，這位老師筆記本上記得密密麻麻，甚至把演講老師說(shuō)的話(huà)都給記下來(lái)了，我快速拿起照片，拍下了他的筆記。還有什么比愿意、執(zhí)著、認(rèn)真更讓我們驚嘆的呢!

　　什么是智慧，智慧是用一顆心的關(guān)注，是對(duì)一件事的癡迷，是奔跑的步伐，是記錄的那一頁(yè)頁(yè)筆記。我相信，接下來(lái)智慧的舞臺(tái)上一定會(huì)是這一群對(duì)教育執(zhí)著的老師們。清泉愛(ài)江湖，流進(jìn)去絕不復(fù)返。

　　黃河之水臺(tái)上來(lái)，奔流至此心澎湃

　　源頭至清，木生木榮。作為老師，有了這么好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)條件，我們更應(yīng)該學(xué)到更多的東西，豐實(shí)自己，讓自己成為源源不斷的水流，灑向每一片干涸的土地。柳袁照校長(zhǎng)做了《做一個(gè)內(nèi)心豐盈的班主任》的講座，他從一個(gè)教師內(nèi)心的素養(yǎng)出發(fā)，闡述應(yīng)該做一名什么樣的班主任。人要有高貴的內(nèi)心和美妙的肉身，教師需要讀書(shū)與行走，聆聽(tīng)、對(duì)話(huà)、感悟、和有思想。他從唐宋八大家入手，來(lái)講述古仁人之志。他一路走來(lái)一路詩(shī)，詩(shī)意充滿(mǎn)自己整個(gè)生活的范疇。他還說(shuō)一個(gè)人一定要學(xué)會(huì)思考，看到世間草木、天空星月都要學(xué)會(huì)感悟到自己的內(nèi)心?？吹剿麄?，想到人生;看到它們，想到歲月;看到它們，想到閱歷;看到它們，想到自我。如果每一個(gè)人都能夠做到會(huì)思考，那么我們的課堂還會(huì)肅然無(wú)味么?那么我們的學(xué)科還會(huì)淺顯鄙陋么?

　　過(guò)一路有風(fēng)景的教育，做能超越常態(tài)的教育，做陽(yáng)光下綻放的教育，做甘于平庸的教育，做能在靜謐中堅(jiān)守的教育，做有一份迷蒙與神秘的教育。

　　一瓢水，飲進(jìn)智慧，飲進(jìn)人生!這瓢水，將會(huì)涌出滾滾清泉，流向廣闊的大海!

　　【本文作者：半坡店鄉(xiāng) 肖慶娜】