家庭教育心得經(jīng)驗(yàn):寫好硬筆書法之前孩子要先做好一件事情
家庭教育心得經(jīng)驗(yàn):寫好硬筆書法之前孩子要先做好一件事情
最近,一直在發(fā)愁大寶的字。
其實(shí),對(duì)他寫字的訓(xùn)練開始并不晚,早在幼兒園大班時(shí),他拿回那寫得古怪的名字,我的擔(dān)心終于應(yīng)驗(yàn):老師在幼兒園教他們寫自己的名字。但是幼兒園嘛,老師沒有義務(wù)做寫字教學(xué),家長也沒有期待,帶著孩子寫寫自己的名字就算了。但是一教教了出麻煩。
第一握筆姿勢(shì)先入為主錯(cuò)了。因?yàn)槔蠋煕]有一對(duì)一指導(dǎo)。男孩又不是那么注意力集中。
第二名字筆順倒插筆先入為主錯(cuò)了。
直到現(xiàn)在,握筆姿勢(shì)貌似不太正確,名字倒插筆現(xiàn)象依然改不過來,甚至好多字都倒插筆。
于是,我趕快跟進(jìn)。
作為一個(gè)小學(xué)老師,貌似我對(duì)教孩子寫字這件事情應(yīng)該輕車熟路。然而并非如此,沒帶過低年級(jí),基本上靠瞎琢磨帶大寶寫字。(后來發(fā)現(xiàn)真正能在低年級(jí)把孩子字教好的老師,沒有幾個(gè)。低年級(jí)幾乎所有語文老師都沒有真正琢磨出一套好辦法。)
先是買各種握筆器,買各種字帖,各種彩色吸引孩子的筆……剁手黨的學(xué)習(xí)無不以買買買為開路先鋒。
從大班開始描紅,二年級(jí)暑假還帶著孩子和小班的學(xué)生,一起練習(xí)筆畫的書寫,沒少下功夫。寒假里,孩子們筆畫寫得還真不錯(cuò),一板一眼,尤其是作為大哥哥的大寶,表現(xiàn)出色,寫得很棒。但是三年級(jí)一開始就抓瞎。需要寫的東西太多,孩子說按照我暑假教的那種方法寫,太慢,于是不知不覺就完全放棄假期練習(xí)的成果,回到之前沒有筆鋒,沒有結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。
這到底是怎么回事?
其實(shí),不用問別人,我自己難道不也是活生生的例子嗎?
至今,我還記得那些光榮的往事。
低年級(jí)時(shí),我情商偏低,不懂看老師臉色行事。別人都不敢說話的時(shí)候,我卻敢回頭隨便閑聊;上著課,腦子早就跑到九霄云外去了……所以一直是班主任老師的眼中釘肉中刺。每次被點(diǎn)名,我都是一個(gè)激靈。那次自習(xí)課,正在講臺(tái)上批改作業(yè)的班主任老師猛然叫我的名字,我嚇得半死。
老師讓我到講臺(tái)上來,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不知道自己又觸犯什么天條。
誰知道,劇情急劇反轉(zhuǎn),老師拿著我的作業(yè)大聲說:“你看看人家王赟(曾經(jīng)的名字),人家寫的字,跟刻的似的!速速傳閱!向她學(xué)習(xí)!”按我現(xiàn)在的理解,那些字應(yīng)該是符合正楷的標(biāo)準(zhǔn)吧。
接著老師讓我拿著作業(yè)本走在同學(xué)們的行間,一一向他們展覽。
翻身農(nóng)奴把歌唱啊!我對(duì)“揚(yáng)眉吐氣”這個(gè)成語有了深刻理解和體會(huì)。
平時(shí)那些看我不順眼的家伙們?nèi)忌笛?,瞪著眼睛,伸著脖子,看我的作業(yè)本,一臉羨慕嫉妒恨。
哈哈,那一刻我終于明白老媽每天摳我的字,寫了擦,擦了寫的苦心。
然并卵。
一到高年級(jí),作業(yè)多,寫字速度要求快,那“刻的一樣的”字早已飛灰湮滅,變成了昨日黃花。
再來看看我的學(xué)生們的字,莫不如此。
我一直帶高年級(jí),低年級(jí)那些“刻”的字的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),到了高年級(jí)基本上已經(jīng)降低為能做到“橫平豎直”就不錯(cuò)。
無論男生女生,字能方方正正,就算好字。別管什么間架結(jié)構(gòu),什么頓筆收筆。
但是總有例外。
幾個(gè)孩子的表現(xiàn)引起我的思考。
都是男孩子。
一個(gè)是辰。無論寫字量有多么大,那字永遠(yuǎn)都是正楷。我特意注意過他寫字,雖然不算快,但也不慢,而且有板有眼。
還有一個(gè)是田,楷體字,一看就是練過的。到了高年級(jí)開始主攻“行楷”,行云流水,一派美滿。不過因?yàn)樾锌瑫?huì)簡略一些筆畫,我提醒過他,不要到了考試時(shí)丟分。但是我對(duì)自己的提醒都感覺臉紅,因?yàn)槿思覍懙男锌嗪冒?
辰和田都是屬于安靜的男孩。我在想是不是因?yàn)樾愿裨?,但馬上想到一個(gè)反例——軒。
男生。并非安分守己的孩子,經(jīng)常惹是生非,脾氣急躁,上課時(shí)能跟老師打起來。
但是他的字卻是那么規(guī)規(guī)矩矩,一板一眼,雖然有點(diǎn)兒慢,但是不失為好字。全班最佳字體。
那么問題來了。
他們?nèi)齻€(gè)性格上沒有共同特征,哪里一定有共同特征。
沒錯(cuò)。
他們都從小練毛筆字。
私塾里教孩子寫字,無不是從大字開始寫起。大字寫好了再寫小字。
反觀這三位書寫能恒久出類拔萃者,更深覺私塾教學(xué)之道合乎規(guī)律。
先寫大字,再練小字。先寫軟筆,再練硬筆。
這符合孩子肌肉發(fā)展的規(guī)律。小肌肉越來越發(fā)達(dá),他們才能更加進(jìn)一步掌控比較細(xì)的筆。隨著練習(xí)大字的不斷促進(jìn),孩子掌控小字的能力也會(huì)越來越強(qiáng)。
這個(gè)想法在大寶的同學(xué)安琦身上得到印證。
之前,安琦的字不算優(yōu)秀,比大寶好一點(diǎn),女孩子畢竟靈些也算正常。但是一段時(shí)間后,再見到這孩子寫的字,儼然一派大氣風(fēng)范。
首先,敢寫,字能寫得足夠大;其次,各種筆畫能夠舒展開,間架結(jié)構(gòu)也收放自如。
一問才知,安琦上了一個(gè)寫毛筆字的書法班,每周一次課,一次兩三個(gè)小時(shí),一直站著練。
看到過這孩子的大字作品,并不算優(yōu)秀。但是寫大字習(xí)得的寫字經(jīng)驗(yàn)遷移到小字上,孩子的鉛筆字馬上就非常出色,字跡立即就顯示出別樣大氣灑脫的風(fēng)貌。
所以,與其糾結(jié)孩子的字體,不如讓孩子從該練的開始練起。
希望大寶的字還有救。
【本文作者:依然】
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