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      六年級(jí)關(guān)于春夏秋冬的作文:享受陽(yáng)光

      時(shí)間: 春生1139 分享

        編者按:全文以散文的筆觸,描繪了春夏秋冬的陽(yáng)光,將紛繁的思緒穿插于文章始末,有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由于緊扣了主題,顯得形散神聚,繁而不亂。小作者以四季為序,分述了春夏秋冬不同季節(jié)的陽(yáng)光帶來(lái)的不同感受,結(jié)構(gòu)井然,有條不紊。

        太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)劃過(guò)天際,帶來(lái)的溫暖裹著塵埃,落入凡間,好一派動(dòng)人心弦的“和”景。一一題記

        春陽(yáng),蘊(yùn)藏濃郁的花香,說(shuō)不清是茉莉的清新,桃花的幽謐,玫瑰的艷麗,還是牡丹的華貴。又似乎,春陽(yáng)的氣味兒是百花的精華,百花的濃縮,百花的整體。“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。”待到此季,春陽(yáng)已悄悄然躍上柳枝,好奇地打量這一抹新綠。葉兒綠了,大概是聽(tīng)得春陽(yáng)的召喚,怯生生地冒出頭來(lái)。

        夏陽(yáng),是繁華喧鬧的。太陽(yáng)的光芒萬(wàn)里迢迢,穿過(guò)大氣層來(lái)到這繁盛之地。懷著平靜心泛舟,一揮舟槳,仿佛就去了夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng),能見(jiàn)到杏花煙雨,能聽(tīng)到江南鄉(xiāng)語(yǔ),能嗅到清新水香,仿佛獲得了全世界。夏陽(yáng)遇到雷雨天只好收斂刺眼灼熱的光芒,乖乖地回了家。聽(tīng)著窗外雨聲,我翻開(kāi)手邊虛掩的詩(shī)卷,品讀“忍把浮名,換了淺斟低唱”。學(xué)著納蘭容若為自己斟上一杯茗茶,以茶代酒,撐一把傘,或在鄉(xiāng)間,或在月下,或在窗前。詩(shī)的美妙,茶的芬芳,流連在唇齒之間,久久難以忘懷。

        “停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”漫步于楓林道,秋陽(yáng)照紅了楓葉,似乎有琴音相隨,涼風(fēng)緩緩飄來(lái)。鵝卵石路旁,一片動(dòng)情的花瓣離了枝,輕柔飛舞??稍倨G麗的花也抵不上一片小楓葉,何況鍍上秋陽(yáng)的楓葉?琴音傳遞著贊歌,一曲琴音,一闋清詞,夾雜著縷縷幽香。明月西沉,霞光透灑珠簾。獨(dú)自心念秋陽(yáng),獨(dú)享煙花寂滅的薄涼,不要那燃燒的粲然。

        冬陽(yáng)格外清潔明凈,仿佛過(guò)濾掉人世間所有的塵埃。如一張白紙,又如正值妙齡的少女,純凈得讓人不忍心破壞。刪去繁復(fù),留下樸實(shí);裁掉冗長(zhǎng),留下素淡。冬陽(yáng)帶來(lái)的是樸實(shí)無(wú)華,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,又給人帶來(lái)溫暖,讓皚皚白雪融化,讓冷風(fēng)變得遲緩,變得柔和。享受冬日的暖陽(yáng),心牽鄉(xiāng)土人情,如果生活就這么簡(jiǎn)單,該多好!

        享受春、夏、秋、冬的陽(yáng)光,不獨(dú)鐘于任何一季,世間萬(wàn)物仿佛成了陪襯,我的世界里只有陽(yáng)光。

        江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué) 黃鈺雯

        指導(dǎo)教師:秦陳

        教師點(diǎn)評(píng):

        在描寫(xiě)自然景物時(shí),往往除了客觀的觀察描述外,還會(huì)有主觀的聯(lián)想延伸。本文就多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,將司空見(jiàn)慣的太陽(yáng)加以人格化,賦予它人類(lèi)的思想感情、行動(dòng)能力,拉近了與我們的距離,使文章更加生動(dòng)形象。

        本文作者:黃鈺雯(公眾號(hào):北京文鑫作文)

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