導(dǎo)語：語文教師要多閱讀一些幾部教育教學(xué)理論專著，在寒暑假期閱讀書籍，豐富自己的知識，在教育領(lǐng)域有更深的理解和產(chǎn)出，《發(fā)現(xiàn)語文•后記》是一本好書，值得教師們閱讀。

　　吳春來：《發(fā)現(xiàn)語文·后記》

　　(即將由語文出版社出版發(fā)行)

　　記得我的第一本語文教育專著《孤舟話語：十年非常語文夢》出版后，父親看著它們急切地說：“這些書怎么能賣掉啊?”當(dāng)時我很不厭煩地說，你不要管那么多。那一年父親不幸離世，當(dāng)我給父親整理遺物時，突然發(fā)現(xiàn)一本破角的《孤舟話語》躺在父親的抽屜里，我的眼淚頓時嘩嘩地落了下來。后來書十分暢銷，很快售罄，還被《中國教育報》評為2013年度印象最深刻的書。這些都是父親不知道的，他永遠(yuǎn)都無法知道的。

　　如今我的第二本語文教育專著《發(fā)現(xiàn)語文》將由教育部語文出版社出版，并有幸列入“真語文”書系。如果上天有靈，父親一定會含笑的，他不必再擔(dān)心書的銷售問題了。

　　在此非常感謝語文出版社社長王旭明先生，這幾年我的進(jìn)步得益于他的提攜與厚愛，特別讓我感動的是他在百忙中撥冗作序，且微信告訴我一定要繼續(xù)努力，好好教書。人生路上，總會遇上一些觸動內(nèi)心最溫柔的那根弦的人。旭明先生就是其中一位。當(dāng)然也要感謝語文出版社的世江先生，責(zé)編王晶老師。世江先生的鼓勵，讓我有了信心;王晶老師犧牲休息時間校稿，這種精神著實讓人感動。不得不提長沙外國語學(xué)校校長彭琨先生，感謝他這幾年來對我的賞識，他懂我，知我，信我，所謂真知己是也。他欣然為序，充滿溫情，表現(xiàn)了一位校長的教育大格局、大關(guān)懷。

　　三年的語文教研，還有農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任第一校長的經(jīng)歷，給我諸多啟示。語文教育現(xiàn)狀，不是靠一兩節(jié)課能改變的。好的語文教育需要提供一種讀書的環(huán)境，也需要教師智慧地發(fā)現(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有教育;沒有學(xué)情的發(fā)現(xiàn)，沒有語文的發(fā)現(xiàn)，何來語文的教育?如今的語文教育，流派眾多，但真正能解決問題的鮮有。有老師問，你的“發(fā)現(xiàn)語文”是要開創(chuàng)一種流派嗎?我很肯定地說，這不是流派，只是一種主張，希望語文教學(xué)回歸到語文的本體教學(xué)上面來，回歸到因材施教上面來;希望我們能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，能給眾多一線教師一點啟示：語文教學(xué)并不是那么斑駁復(fù)雜的;語文教學(xué)當(dāng)由發(fā)現(xiàn)始，以此發(fā)現(xiàn)語文的詩意、生命、哲思等等。

　　全書分為兩部分。一為即興評課實錄，一為課堂實錄。課堂實錄后，有名師的點評，點評不乏犀利，我喜歡這樣的方式，因為真實;也有教者反思，或贊成評課者觀點，或執(zhí)反對意見，體現(xiàn)學(xué)術(shù)爭鳴應(yīng)有的態(tài)度。由于學(xué)識有限，疏漏、不周在所難免，請不吝指教。

　　實錄由甘肅馬永軍和湖南周春勇老師整理，在此表示衷心感謝!

　　語文路上另一位貴人王鵬偉先生在《孤舟話語：十年非常語文夢》序言中寫道：再過十年呢?春來對語文教育的追問給我們留下了諸多期待。

　　我想這本書也是對先生的一種回答!

　　最后要感謝我的家人及關(guān)心我的所有朋友與領(lǐng)導(dǎo)，沒有他們的默默支持，我也難以走到今天。

　　“發(fā)現(xiàn)語文” ，讓我更好地發(fā)現(xiàn)了語文，也更好地發(fā)現(xiàn)了人生。

　　以此書告慰九泉之下的父親，您的兒子，想您!

　　2017年8月19于永州

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　　本文作者：吳春來

　　公眾號：春來詠語