編者按：2018年高考化學(xué)《考試大綱》已經(jīng)發(fā)布，2018年的高考化學(xué)命題會保持穩(wěn)定性和過渡性，考查的主干知識、核心能力以及題型基本沒有變化，考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求也沒有什么變化。

　　2018年高考化學(xué)《考試大綱》已經(jīng)發(fā)布，2018年的高考化學(xué)命題會保持穩(wěn)定性和過渡性，考查的主干知識、核心能力以及題型基本沒有變化，考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求也沒有什么變化。但2017年高考化學(xué)《考試大綱》相比2016年高考化學(xué)《考試大綱》修訂處相當(dāng)多，2017年的高考試卷并不能完全體現(xiàn)所有的變化，按照《考試大綱》修訂的一貫性原則應(yīng)對比2017、2018年大綱變化，體察2018高考命題的新動向。

　　1.對比2017與2016《考試大綱》的變化

　　1.1 了解替換為“理解或掌握”有13處，要求提高了(如下圖);新增內(nèi)容有26處，刪除內(nèi)容5處，由掌握降為了解有3處。

　　考試要求上更加體現(xiàn)了對學(xué)生“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的遞進(jìn)要求。例如在考核目標(biāo)，由“能對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋”上升到“能設(shè)計合理方案，初步實踐科學(xué)研究”。

　　1.2 考試大綱將選考模塊縮減為“二選一”，即刪除了“化學(xué)與技術(shù)”保留“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”及“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”。減少重復(fù)考查，使考試內(nèi)容更優(yōu)化。

　　2.2018高考關(guān)注點

　　結(jié)合2018年考試大綱的修訂和近幾年高考命題的特點及變化趨向，預(yù)測2018年高考的幾個值得特別關(guān)注的點。

　　2.1 化學(xué)平衡常數(shù)、壓強(qiáng)平衡常數(shù)、電離常數(shù)和水解常數(shù)關(guān)系、水的離子積常數(shù)、溶度積常數(shù)、電離度，從平衡計算的角度計算，并學(xué)會從化學(xué)平衡角度理解和解釋有關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象。

　　2.2 強(qiáng)化化學(xué)實驗分析與探究的能力及實驗表述能力：要求能設(shè)計合理實驗方案，控制實驗條件，初步探究實驗原理，表述實驗現(xiàn)象，裝置型性質(zhì)探究類實驗替換裝置型制備類實驗的考查趨勢加大，將元素化合物知識應(yīng)用于實驗探究，需加強(qiáng)性質(zhì)探究類實驗的訓(xùn)練。

　　2.3 運用的實際情境主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無機(jī)化工生產(chǎn)以及新能源技術(shù)等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)知識、基本化學(xué)原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)問題。

　　2.4 重視物質(zhì)制備類工藝流程題型考查。新增元素及其化合物的制備方法，刪去化學(xué)與技術(shù)模塊選考題(以往均以工藝流程形式考查)，均暗示著要加大必考非選擇題中工藝流程題型的考查，故在備考中，工藝流程題型將作為主流訓(xùn)練題型之一，將各種物質(zhì)分離方法應(yīng)用于工業(yè)流程的制備中。

　　2.5 常見無機(jī)物及其應(yīng)用部分，適當(dāng)關(guān)注常見金屬、非金屬及其重要化合物的制備方法。

　　2.6 有機(jī)化學(xué)部分：根據(jù)信息設(shè)計有機(jī)化合物的合成路線，增加“了解合成高分子在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用以及在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面中的貢獻(xiàn)”。

　　2.7 關(guān)注電子式實質(zhì)的理解(例如17年高考26題計算過氧鍵數(shù)目)、活化能在問題解答中的應(yīng)用。

　　3.對化學(xué)學(xué)習(xí)能力要求的解讀

　　3.1 接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，重點題：化工流程題、推斷題以及其它信息題。

　　3.2 分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力，重點題：圖像題、數(shù)表題、結(jié)構(gòu)模型題。

　　3.3 化學(xué)實驗與探究能力，重點題：能在提供的情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、產(chǎn)生假設(shè)、設(shè)計驗證方案、觀察分析現(xiàn)象或數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

　　作者:薛桂鳳

　　公眾號:特級教師解說

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