編者按：《向鄉(xiāng)村教師致敬》是一篇寫(xiě)贊美鄉(xiāng)村老師的散文，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村老師這些職業(yè)的人物，作者寫(xiě)下了與老師的交談對(duì)話，有些心酸。

　　一個(gè)鄉(xiāng)村國(guó)培班的班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，老師，我想請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)我們的生存狀態(tài)，幫我們發(fā)點(diǎn)聲音。不是我們不努力，真是環(huán)境很難育人啊!

　　班長(zhǎng)所在的學(xué)校在離城不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下。他四十來(lái)歲，在學(xué)校是算是年輕人。學(xué)校老師的平均年齡48歲。

　　“你知道嗎，馮老師，大多數(shù)是農(nóng)轉(zhuǎn)工人員，接班的，頂崗的，像我這樣科班出生的，算是極少數(shù)。”

　　“如果是更遠(yuǎn)一點(diǎn)的鄉(xiāng)下還好，地方偏留不住人，老師的流動(dòng)性很大。盡管年輕人來(lái)了又走，但是還會(huì)分很多年輕人過(guò)來(lái)。有朝氣，也好帶動(dòng)。四五十歲的人，想的是什么?孩子讀書(shū)、家人吃飯，做飯、洗衣，拉拉雜雜的事情一做，誰(shuí)還想著進(jìn)行教學(xué)研究。你研究，別人肯定覺(jué)得你瘋了。再說(shuō)也沒(méi)有那個(gè)心思。”

　　“我四十多歲，這是第一次接受這樣的培訓(xùn)。說(shuō)實(shí)在的，我激動(dòng)啊，興奮啊，但是我回去之后還會(huì)這樣嗎?不會(huì)的，又會(huì)回到原地。”

　　“不是我不認(rèn)真，是真的環(huán)境太可怕。”

　　“鄉(xiāng)下留不住人，能干一點(diǎn)的，受不了的，就努力進(jìn)步，然后就進(jìn)城了。再然后就到重慶了。剩下的都差不多，得過(guò)且過(guò)也就行了。”

　　“你知道我們學(xué)校的老師最在乎什么嗎?錢(qián)。這個(gè)是不能動(dòng)的。有的時(shí)候績(jī)效工資相差20塊錢(qián)，老師們都會(huì)大吵大鬧。你肯定覺(jué)得不可思議吧，就為20。”

　　“當(dāng)然績(jī)效就不可能根據(jù)教學(xué)質(zhì)量來(lái)發(fā)了，根據(jù)什么呢?根據(jù)出勤率。他每天關(guān)注的就是有沒(méi)有扣分，如果有人扣了，那他就是在整我。教學(xué)能給自己帶來(lái)多大的成就感，還是錢(qián)可以。”

　　“我有時(shí)候在想，怎么可以調(diào)動(dòng)老師們的積極性，全校一起培訓(xùn)嗎?培訓(xùn)了就不回去了嗎?回去了培訓(xùn)就白培訓(xùn)了。不回去，培訓(xùn)你來(lái)干什么?”

　　“你說(shuō)，教育部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)得那么實(shí)在，我聽(tīng)得好興奮。能落到實(shí)處嗎?我看難!不知道領(lǐng)導(dǎo)人知不知道這個(gè)問(wèn)題，了不了解這些現(xiàn)狀哦!”

　　“我還是錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)間，如果早幾年得到這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，肯定我還能在教學(xué)上多下一些功夫，現(xiàn)在這一把年紀(jì)了。就這樣了吧!”

　　“現(xiàn)在我們的孩子大多是留守兒童，家里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)根本是不可能的。我把字詞句給他們弄清楚，不要去想什么新的教學(xué)方法，只要對(duì)得起良心就行了。”

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　　聽(tīng)得很沉重，可是我也無(wú)能為力。即使答應(yīng)了要寫(xiě)一寫(xiě)，也不知道用什么樣的方式會(huì)更好。我把他記錄下來(lái)，獻(xiàn)給那些在國(guó)培中燃起一些希望的老師們。你的身邊是有志同道合的朋友的。讓我們找一找，團(tuán)結(jié)合作起來(lái)，至少讓自己活得不那么糾結(jié)，不那么孤單，讓生活有一些意思。

　　作者|馮櫟鈞

　　公眾號(hào)：馮櫟鈞是老師

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