編者按：《教學(xué)質(zhì)量分析與尖子生培養(yǎng)》一文中，作者詳細(xì)分析學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，下面我們來(lái)看看吧！

　　一、尖子生的特點(diǎn)與提升

　　從整體看，尖子生一般都具有這樣三個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，思維方式獨(dú)特、學(xué)習(xí)方式各異。我們都知道尖子生思維敏捷、腦子活、反應(yīng)快，這是好事。但是，在思維的世界里，天才與傻瓜的距離僅一步之遙，我們要時(shí)刻警醒。曾經(jīng)有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)一戶人家有三個(gè)兒子，他們從小生活在父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵當(dāng)中，他們的母親經(jīng)常遍體鱗傷，于是老大得出結(jié)論：媽媽太可憐了!我以后要對(duì)老婆好點(diǎn)。老二得出結(jié)論：結(jié)婚太沒(méi)有意思了，我長(zhǎng)大了一定不結(jié)婚!老三得出結(jié)論：原來(lái)，老公是可以這么打老婆的啊!這個(gè)故事告訴我們：即使環(huán)境相同，思維方式不同、視角不同，對(duì)未來(lái)人生的影響也必然不同。所以，我們班主任老師，對(duì)尖子生的思維方式一定要密切關(guān)注，要及時(shí)的糾偏，畢竟很多時(shí)候高智商并不代表高情商，要防止和杜絕過(guò)激、過(guò)當(dāng)行為的發(fā)生。

　　第二，高目標(biāo)和高壓力并存。尖子生通常比一般學(xué)生有著更高的成績(jī)目標(biāo)，這是事實(shí)，但卻也因此承擔(dān)了更大的壓力，微小的成績(jī)波動(dòng)就可能造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)和壓力。在出現(xiàn)類似情況時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行約談，幫助其疏導(dǎo)和排解。

　　第三，提升空間小。尖子生因?yàn)楸旧硭幍母叨染捅容^高，相比其他學(xué)生，短期內(nèi)提升空間較小，而且尖子生的培養(yǎng)周期長(zhǎng)、收效慢。比如說(shuō)某尖子生的英語(yǔ)科，其成績(jī)已經(jīng)達(dá)到145分了，你說(shuō)我要再上一個(gè)臺(tái)階，我要考滿分，這個(gè)并不容易，因?yàn)樗艽蟪潭壬弦呀?jīng)不是知識(shí)缺陷，而是要深入細(xì)致的打磨細(xì)節(jié)，這需要一個(gè)過(guò)程，絕不是一蹴而就的。

　　鑒于此，尖子生要想提高成績(jī)，更上層樓，必須要找準(zhǔn)自己需要提高的點(diǎn)：

　　其一，要提高領(lǐng)先意識(shí)。尖子生在目標(biāo)上要領(lǐng)先，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、成長(zhǎng)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo);在學(xué)習(xí)方法上領(lǐng)先，要率先掌握科學(xué)、有效且適合自己的學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)效率上要領(lǐng)先，在同樣的時(shí)間投入情況下，尖子生必須要產(chǎn)生出高于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

　　其二，要提高自主意識(shí)。尖子生要具備比其他同學(xué)更強(qiáng)的自主意識(shí)，能夠自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)烈的自主探究的欲望，自主地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，善于自主地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)后階段的學(xué)習(xí)做出合理的安排，能夠自覺(jué)地排斥外界的不良影響干擾，對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)的自我調(diào)適。

　　其三，要提高合作意識(shí)。任何一名學(xué)生，包括尖子生在內(nèi)，都有自己的優(yōu)勢(shì)，也都有自己的學(xué)科短板，所以要相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。實(shí)踐證明，閉門造車必然會(huì)導(dǎo)致固步自封，裹足不前。

　　其四，要提高創(chuàng)新意識(shí)。開封興盛德花生有一句知名廣告詞，說(shuō)的非常好，叫“一直被模仿，從未被超越”;尖子生如果只是一味的模仿，永遠(yuǎn)難有真正的超越。要想提高，必須創(chuàng)新。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，不再停留于簡(jiǎn)單的復(fù)制或模仿，而是形成生成知識(shí)的能力。在創(chuàng)新的道路上，著名排球教練郎平說(shuō)了一句話，非常到位：沒(méi)有最好，只有更好。我想，創(chuàng)新也必然如此。

　　二、質(zhì)量分析應(yīng)用于尖子生培養(yǎng)

　　首先，我們要建立橫縱方向的質(zhì)量分析體系。橫向上，我們要建立整個(gè)班級(jí)的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)注整個(gè)集體的質(zhì)量水平以及成績(jī)分布;縱向上，我們要建立不同時(shí)期的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)注個(gè)體尤其是尖子生在不同時(shí)間段內(nèi)的成績(jī)波動(dòng)。橫向上，要統(tǒng)籌兼顧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展;提升競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。縱向上，要告誡尖子生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)止損，及時(shí)調(diào)整，保證成績(jī)穩(wěn)定。

　　其次，要建立教師和學(xué)生的雙向質(zhì)量分析體系。教師方面：各學(xué)科教師要通過(guò)學(xué)科質(zhì)量分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后按照教務(wù)處的要求，根據(jù)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)自我評(píng)價(jià)總結(jié)，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，制定出相應(yīng)的整改措施;學(xué)生方面：學(xué)生結(jié)合老師各個(gè)階段的教學(xué)安排，結(jié)合自己的橫縱向數(shù)據(jù)和分析，從學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間安排，進(jìn)行自我分析評(píng)價(jià)，然后填寫考試成績(jī)綜合分析表，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的補(bǔ)救或跟進(jìn)措施。

　　第三，我們科任教師要提高認(rèn)識(shí)，重視質(zhì)量分析在尖子生培養(yǎng)中的作用。從學(xué)生的角度講，通過(guò)質(zhì)量分析，他可以明確自身水平和今后的努力方向;可以查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到全面發(fā)展;從教師的角度講，通過(guò)質(zhì)量分析，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法;可以適時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)狀態(tài)，進(jìn)行因材施教、因人施招;從教與學(xué)的整體效益來(lái)講，通過(guò)質(zhì)量分析，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng);還可以促進(jìn)生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，均衡發(fā)展。

　　三、質(zhì)量分析工作建議

　　要想提升質(zhì)量分析在尖子生培養(yǎng)中的作用，我們必須做好以下三方面的工作。一是要關(guān)注整體，突出個(gè)體。特別是尖子生和特長(zhǎng)生，我們要有所側(cè)重。作業(yè)、練習(xí)、考試要面批、面改;精神狀態(tài)要時(shí)刻關(guān)注，出現(xiàn)情緒波動(dòng)要及時(shí)約談，幫助學(xué)生疏導(dǎo)和排解;二是要對(duì)數(shù)據(jù)背后的信息進(jìn)行深度挖掘，要找出根本原因，對(duì)癥下藥，制定切實(shí)可行的措施，切忌形式化，空洞無(wú)物;三是科任教師和班主任一定要細(xì)化工作，深入調(diào)查。要用事實(shí)說(shuō)話，不能高高在上，想當(dāng)然，必須具體案例具體分析。

　　我本人從事的是英語(yǔ)教學(xué)工作，下面是我自己在開展教學(xué)質(zhì)量分析這方面工作時(shí)的一些不盡成熟的做法，稍作展示一下，希望對(duì)大家能有所幫助。

　　圖表1：高二誠(chéng)信班英語(yǔ)成績(jī)單。我們每次考試之后，各科都要進(jìn)行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)做一些定性或定量的分析。比如說(shuō)，通過(guò)閱卡機(jī)生成的這張成績(jī)單，我們可以清楚的看出本次英語(yǔ)考試客觀題方面，學(xué)生的成績(jī)、排名、最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等常規(guī)數(shù)據(jù)，可以對(duì)學(xué)生的客觀題作答有一個(gè)整體感知。

　　圖表2：高二誠(chéng)信班英語(yǔ)正答率統(tǒng)計(jì)表。這張正答率統(tǒng)計(jì)表可以清楚的告訴我們學(xué)生每一道題的答題情況，尤其是學(xué)生的錯(cuò)選分布，我們可以一目了然，做到心中有數(shù)，教師備課時(shí)也必然有所側(cè)重。

　　圖表3：高二誠(chéng)信班英語(yǔ)答錯(cuò)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表。從這張表上我們可以直觀的看出每一道題都有哪些學(xué)生答錯(cuò)，他們的錯(cuò)選答案是什么?而這些問(wèn)題必然會(huì)引起科任教師更深入的思考，從而主動(dòng)去挖掘這些數(shù)據(jù)背后隱藏的原因。同時(shí)，答錯(cuò)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表還可以按照?qǐng)D表4的形式，依據(jù)答錯(cuò)率由高到低進(jìn)行排列，可以更直觀的告訴教師這節(jié)試卷講評(píng)課，要講哪幾道題，要對(duì)誰(shuí)講?加強(qiáng)授課的針對(duì)性，從而讓老師做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

　　圖表5：高二誠(chéng)信班學(xué)生英語(yǔ)答題情況單人對(duì)照表。該表格中，題號(hào)后是學(xué)生作答答案，括號(hào)中為標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)這張表格我們可以對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行單人對(duì)照分析，從而有針對(duì)性的對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別約談，進(jìn)行單獨(dú)講解和輔導(dǎo)。

　　圖表6：高二誠(chéng)信班學(xué)生月考成績(jī)跟蹤反饋表。通過(guò)這張成績(jī)跟蹤表，我們可以看出學(xué)生的整體成績(jī)及年級(jí)排名，可以對(duì)某時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)狀況和能力做一個(gè)綜合判斷。

　　圖表7：高二誠(chéng)信班學(xué)生月考各科成績(jī)匯總表。通過(guò)這張表格，我們可取學(xué)生某科多次成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)，從而判斷出該學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和需要補(bǔ)差的學(xué)科并依此制定相應(yīng)的培優(yōu)或補(bǔ)差措施。

　　當(dāng)然，作為班主任，我們僅僅了解這些、做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還要針對(duì)所帶班級(jí)，制定相應(yīng)的尖子生推進(jìn)計(jì)劃(圖表8);計(jì)劃制定后，我們還要分階段檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，效果如何?要適時(shí)的做一總結(jié)(圖表9)，廣采信息、集思廣益，得出正確結(jié)論，從而指導(dǎo)或修正下一步的教學(xué)工作。

　　說(shuō)的好不如做的好，不看廣告看實(shí)效。質(zhì)量分析在我們尖子生培養(yǎng)中的效果到底如何呢?我們簡(jiǎn)要的做了一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：滑縣一中自1948年建校至今，總共培養(yǎng)了27名清華、北大學(xué)子，這其中有13名出自我們17班(誠(chéng)信班)。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得，與我們教體局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和殷切關(guān)愛(ài)是分不開的。在這里，本人也借此機(jī)會(huì)，代表我們誠(chéng)信班全體師生，深表感謝。

　　作者|滑縣一中 王保利

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