編者按：教育工作者是社會(huì)中偉大的一群人，他們?cè)趰徫簧戏瞰I(xiàn)自己的知識(shí)，下面我們來看看《向太和教育人致敬》這篇教育感悟吧!

　　2018年1月19日，新年伊始，阜陽市三區(qū)五縣的初中語文教師代表齊聚太和民族中學(xué)，從qq文字到Y(jié)Y直播，觀摩并體驗(yàn)了鄭標(biāo)工作室網(wǎng)絡(luò)研修的精神盛宴。在觀摩體驗(yàn)過程中，我對(duì)“網(wǎng)絡(luò)研修”、“教育夢 民族夢”、“知行”、“形勢喜人，形式逼人”頗有心弦共鳴之感。

　　“網(wǎng)絡(luò)研修”

　　過去，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的影響我還只是停留在認(rèn)知的層面，諸如“地球變村落”。今天，在太和民族中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修，使我切身感受并見證了：網(wǎng)絡(luò)可以改變時(shí)空的局限進(jìn)行教研的事實(shí)，即使山高水遙、關(guān)山重重，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系你我他，天涯咫尺。求學(xué)已經(jīng)不需要經(jīng)年累月、負(fù)篋曳屣、跋涉千萬里。

　　概念的認(rèn)知，只是一種方向，只是一種可能;當(dāng)概念結(jié)合技術(shù)扎根于實(shí)踐的土壤，就體現(xiàn)了“知識(shí)就是力量”，也實(shí)現(xiàn)了科技與生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換!

　　“教育夢 民族夢”

　　《禮記·學(xué)記》有言：建國君民，教學(xué)為先。

　　教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。我們?cè)谏蟼€(gè)世紀(jì)就提出了“科教興國”戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，進(jìn)行了一輪又一輪的教育課改。

　　作為教育人，我們都是“科教興國”的排頭兵。

　　看見“知行”，我首先想到的是陽明先生，他認(rèn)為：知中有行，行中有知，互為體用，知行合一。

　　然后又想到了陶行知先生。陶先生悟得“行是知之始，知是行之成”，并改名自勉終生。

　　回到家，我又查閱了《實(shí)踐論》。毛主席在《實(shí)踐論》中指出：“通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，又從理性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地指導(dǎo)革命實(shí)踐，改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論，這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。”

　　“形勢喜人，形式逼人”

　　十九大報(bào)告指出：“文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”

　　在如今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不僅對(duì)人們的物質(zhì)生活產(chǎn)生了巨大的作用，也對(duì)人們的精神生活帶來了深遠(yuǎn)的影響，沖擊著傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式，改變著人們的工作方式和生活方式。這并不是空話。

　　我們不能因循守舊地完全拒絕，也不能邯鄲學(xué)步地隔斷過去;我們需要繼往開來，理論聯(lián)系實(shí)際，既仰望星空，又腳踏實(shí)地。解放思想，深化教科研，大勢所趨，人心所向，并且形勢向好。當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，坐下來，沉下來，靜下心來做教科研，是需要極為強(qiáng)大的定力。從“形勢喜人，形勢逼人”這句話里，我感受到了太和教育人的時(shí)代使命感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

　　太和教育人以十九大報(bào)告為思想指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)積極進(jìn)行教科研，踐行科教興國戰(zhàn)略，勇做時(shí)代排頭兵的擔(dān)當(dāng)精神，給人力量。

　　作為教師，我向你們致敬!

作者| 口孜中心校李大付

公眾號(hào)|太和教研

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