編者按：作者在孩子們的復(fù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的不一樣，下面我們來看看他的教育故事《生命中的重要他人》吧!

　　復(fù)習(xí)階段，針對(duì)我們班學(xué)習(xí)成績兩極分化的特殊情況，我試行了“一幫一”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)情況較好的孩子輔導(dǎo)能力稍弱的孩子，再讓“徒弟”們進(jìn)行PK。第一輪試行下來效果很不錯(cuò)，就當(dāng)我決定開展第二輪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣較弱的孩子第二輪依然沒有參加，我決定找這個(gè)孩子了解一下情況。

　　當(dāng)我踏進(jìn)教室的時(shí)候，他正捧著一本漫畫書看得津津有味呢!看到我進(jìn)了教室，他趕忙把漫畫書藏了起來。我心里稍有不快，但裝作沒有看到，徑直走到小肖后面的小朱同學(xué)那兒停住，俯下身來對(duì)小朱說：“這一次在小老師的幫助下學(xué)得怎樣?哇，對(duì)了那么多!看來你第二輪結(jié)對(duì)子活動(dòng)又要奪冠了呀……”

　　就在這一通閑言閑語把小肖的注意力引過來的時(shí)候，我偏過臉來問小肖：“你看小朱通過參加結(jié)對(duì)子活動(dòng)進(jìn)步這么大，你要不要來試試看呢?”

　　小肖報(bào)以一笑，搖了搖頭。

　　我不死心，站到小肖邊上耐心詢問他：“為什么不想?yún)⒓?是怕題目太難嗎?是覺得太累嗎?還是擔(dān)心錯(cuò)太多沒有面子?”

　　“我爸爸每天都在家給我復(fù)習(xí)，沒必要了。”

　　正當(dāng)我想要向小肖解釋這個(gè)活動(dòng)有什么好處的時(shí)候，腦子里忽然蹦出一句話：強(qiáng)扭的瓜不甜。這句話給我潑了一盆涼水，讓頭腦發(fā)熱的我冷靜了下來。是啊，本來這個(gè)活動(dòng)就是基于自愿原則，希望能提起孩子們復(fù)習(xí)階段低落的學(xué)習(xí)興趣。如果我強(qiáng)迫要求小肖參加，反而起到了反作用。不如等待合適的時(shí)機(jī)，再勸說他。

　　抱著遺憾，我走出了教室。

　　第二節(jié)課，我讓已經(jīng)結(jié)對(duì)子的孩子可以下位置聚在一起學(xué)習(xí)，這樣一來，小肖就孤零零的一個(gè)人，無事可做了。我把他單獨(dú)叫過來，先不坦明心意，讓他在我面前默寫一些詞語。待我批完他訂正以后，我故作可惜地對(duì)他說：“要是你參加這次活動(dòng)，一定能勝出。”

　　我瞥了一眼，小肖不置可否。

　　于是我把臉湊過去，悄悄地對(duì)他說：“其實(shí)第二輪活動(dòng)我增加了一個(gè)變數(shù)，我希望找一個(gè)同學(xué)親自輔導(dǎo)，然后讓這個(gè)同學(xué)混進(jìn)去參加，看看是我輔導(dǎo)的好還是同學(xué)們輔導(dǎo)的好。這是個(gè)秘密，你能幫我保守嗎?”

　　小肖不假思索地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　在贏得小肖的信任基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步打動(dòng)他：“你愿意成為這個(gè)同學(xué)，幫助老師嗎?”

　　小肖想了一會(huì)兒，終于輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這個(gè)輕微的點(diǎn)頭動(dòng)作仿佛是敲響喜慶的安塞腰鼓的第一錘，我拍了拍小肖的肩膀給他一個(gè)充滿信心的微笑，萬里長征踏出了第一步!

　　然而課后，當(dāng)我踏出教室的一刻，我接到了小肖母親的電話，小肖母親通知我說孩子下學(xué)期要轉(zhuǎn)回老家去。那一瞬間，我竟然有些悵然若失……

　　不管孩子轉(zhuǎn)回老家讀書的原因究竟是什么，但是我和小肖半年的緣分可能到此為止了，面對(duì)剛剛有起色的小肖即將轉(zhuǎn)學(xué)，我到底是喜還是悲呢?但愿小肖在老家的學(xué)校，能遇到一位幫得了他的老師，不讓剛剛飛起的風(fēng)箏跌落。我也倍加希望天下的老師，能夠不忘初心，把握住短短的幾年緣分，成為影響孩子生命的重要他人。

作者|徐文強(qiáng)

公眾號(hào)|玉峰文苑

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