編者按：教育學生，是老師的天職。蔣海莉老師，就是一位學生成長路上的知心朋友和領路人。

　　從教十多年來憑著一個夢想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、還是掌聲與榮譽，蔣海莉老師都依然那么堅定、從容，把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自我所鐘愛教育事業(yè)，在一個平凡的崗位綻放一個教師的光彩。

　　一、努力學習，特練苦練教學基本功

　　既然把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，那么出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個學生，就一定會把自我的事業(yè)看得無比神圣。為了這份職責，蔣海莉老師終堅持不斷的學習，學習同事們的教育教學經(jīng)驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知如果沒有充實、厚重的業(yè)務功底，沒有準確的知識結構，沒有較為先進的教育思想，就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學手段的合理運用，都得利于不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的藝術品。課堂是一片期望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學上，大膽的探索激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生智能，抓住課堂生成的問題，隨機處理，令每一堂課都是不同的一節(jié)語文課，蔣海莉老師還不斷總結經(jīng)驗，提升教育理論素質，然后指導自我的實踐，這種勤奮的態(tài)度令人贊賞。

　　二、教育就是太陽 ，只有播種太陽才會收獲輝煌

　　在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。在它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”

　　職業(yè)是你為了生存而不得不去做的工作，事業(yè)卻是你樂此不疲想著如何去干好的事。”

　　堅持，就是教育事業(yè)的真諦。蔣海莉老師把工作當作責任，在她眼里，沒有八小時的分界點，只要有任務，24小時都可以奉獻給工作，加班已經(jīng)成為一種生活節(jié)奏，告別一天的喧囂，走在回家的路上，微風輕輕地吹拂，沒有那夕陽拉長影子的浪漫，有的卻是月光陪伴的對影成二人的愜意，回家途中的一步一步，那么踏實又安詳;忙完家務，哄睡孩子，沖一杯清茶，獨坐在書桌旁，淡淡的燈光烘托出一片平和與寧靜，展開課本，備課、批改，可她不感到累，不感到悔，因為上好每一堂課，教好每一位學生，是他人理解不了的幸福。蔣海莉老師常這樣說，每一位老師是辛苦的，又是幸福的， 當走進清晨的校園，一聲聲清脆的“老師好”;當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼睛，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們融在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，讓你忘了疲憊，忘了煩憂，忘了衰老，教師就是這樣被幸福感包圍著!

　　三、教育就是春風，如坐春風才能抵御寒窗

　　教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在對待學生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學生都給予應得的關注。蔣海莉老師的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近，在每一次的學生評議中都得到很高的評價。每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩他們不僅僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的狀況，蔣海莉老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自我的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放下，給時光，給機會，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫忙后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。

　　四、教育就是晨露，潤物無聲才是能工巧匠

　　曾經(jīng)班里有一位學生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學生站起來。學生站起來說了句“老師，《中學生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀律嗎?”，然后坦然坐下。班主任蔣海莉老師了解到這一行情況，笑了。學生一看她的臉色，神情也緩和下來。蔣海莉老師說：“我今天要表揚你。”學生一愣，以為我是說反話。“我表揚三點，你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個人走向成熟的標志;另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守;其次，你很珍惜生命。”學生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯了。我不該在課堂上喝水。”蔣海莉老師說：“我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子?！兑?guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝酒，你能喝嗎?也沒有規(guī)定不準把寵物帶到學校，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。”

　　愛生，是教師的天職。深厚的愛生之情，促使教師愉快地去接近和理解學生，積極尋找與學生對話的機會;促使教師從生活起居到功課學習、思想成長，時時處處以誠摯的目光，關注著學生的每一點進步，給他們以及時的支持和鼓勵;促使教師與學生推心置腹的交談，運用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和領路人。這樣，才能獲得學生的信任，而學生對教師信任正是教育成功的關鍵。

作者：校辦
公眾號：哈爾濱市第九中學校

本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經(jīng)授權不得轉載!