編者按：我是一名老師，在我看來(lái)，把學(xué)生當(dāng)兄弟，是一種平等的觀念，也是一種溫暖的情感。

　　相較于“師生”這個(gè)詞，我更喜歡用兄弟來(lái)形容老師和學(xué)生之間的關(guān)系。

　　很多人以為中國(guó)古代只強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，事實(shí)上在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)境中，老師常常稱學(xué)生為“弟”，而學(xué)生自稱亦是“弟子。”親切的稱呼，其背后蘊(yùn)藏的是教育的觀念，是師生的情感，也是教育者的修養(yǎng)。

　　把學(xué)生當(dāng)兄弟，是一種平等的觀念。古人說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，老師和學(xué)生之間本就應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、共同提高的伙伴關(guān)系。作為教師，我們應(yīng)該追求學(xué)術(shù)的精深，但絕不應(yīng)該把自己當(dāng)成權(quán)威，更不應(yīng)該輕視學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀円浀米约簭亩蝸?lái)，始終不要忘記自己也曾做過(guò)十多年學(xué)生，也曾經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)的許多苦惱和無(wú)奈;我們要想到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，一定不能下意識(shí)地給學(xué)生貼標(biāo)簽、作結(jié)論。學(xué)生在老師的教導(dǎo)下取得了成就，我們固然感到驕傲;當(dāng)我們從孩子們身上獲得了一些啟迪、習(xí)得了一些新的知識(shí)，我們更應(yīng)該感到幸運(yùn)。

　　把學(xué)生當(dāng)兄弟，是一種溫暖的情感。面對(duì)學(xué)生，我們是兄長(zhǎng)，既有父親般的胸懷，承擔(dān)起父親般的責(zé)任，又比父親少了一份嚴(yán)厲，多了一份溫情;少了一些距離，多了一些親近。作為兄長(zhǎng)，我們應(yīng)該拒絕霸道的強(qiáng)制，摒棄生硬的命令，多一些促膝談心，多一些和風(fēng)細(xì)雨。多年父子成兄弟，一年師生成朋友，這應(yīng)該是人生的大樂(lè)趣、大收獲。

　　把學(xué)生當(dāng)兄弟，是一種高貴的修養(yǎng)。教師，是平凡人，但必定要努力追求高貴的修養(yǎng)。作為兄長(zhǎng)，怎么會(huì)歧視、辱罵和體罰?作為兄長(zhǎng)，怎么會(huì)不體諒學(xué)生生活的痛苦，不理解學(xué)生心靈的訴求?當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤生氣時(shí)，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的退步惱火時(shí)，靜下心來(lái)提醒自己，兄長(zhǎng)是懂得寬容的，是樂(lè)于鼓勵(lì)的。教師的修養(yǎng)，在于愛(ài)心，在于冷靜，在于寬厚，在于信任，這就是兄長(zhǎng)最好的詮釋。

作者：陳浩
公眾號(hào)：教書(shū)匠陳浩

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