學(xué)習(xí)啦：傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味、毫無生趣的，但是如果把話劇帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，那將會是充滿了活力和情趣的。下面讓我們一起來閱讀《課本劇表演的思考》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　孩子們有表演的興趣，昨天有同學(xué)要求表演本單元劇本。與我不謀而合，我當(dāng)即布置了這個作業(yè)。要求他們自由組合，分配角色。抽出今天的兩節(jié)時間，讓他們表演《晏子使楚》、《半截蠟燭》和相聲《打電話》。

　　一進(jìn)教室門，幾個孩子就高高舉起手，嘴里還說著：“老師，咱們說好今天要表演，不能失信。”因為今天安排的內(nèi)容較多，我怕一開始表演，就沒有時間評講今天的日記。表演若不出意外，他們可能兩節(jié)課要占完，我不想當(dāng)中打擊孩子們的興趣。但日記確實是我們每天要給與時間評講，每天讀讀范文日記，讓大家在交流中提高。白金豪的《借書》，確實是上乘日記，值得大家聽聽借鑒。我還是決定，先講完日記，再進(jìn)行。下午的作文課，我不想耽誤。我想探索作文教學(xué)路子，就要勤實踐。盡管自己覺得不得門路，在新概念快速作文道路上，還在摸索中前行，倍感吃力。我知道這是探索路上的必經(jīng)過程，不管怎樣我將上下求索。

　　孩子們的第一反應(yīng)，有些失望，老師你不是說要表演嗎?他們聽了我的前句，沒有在意我的后句。因為他們一心想著要表演，其他的都被過濾了。而事實上，白金豪讀自己范文日記，同學(xué)們聽的不是很多。他們更多的是期待課本劇的表演，我見此情，就此打住。抓緊三言兩語評價了日記，我屈服了他們熱情。

　　我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：課本劇表演五個大字

　　然后寫了小標(biāo)題《半截蠟燭》、《打電話》，忘記寫《晏子使楚》了!

　　而我忘記了昨日約定，從舉手的孩子中選擇一組。結(jié)果一組孩子說我不守信用，答應(yīng)讓他們先來，卻把機會給了別人。我只好笑笑說：“下個機會，就給你們。”相聲，看來是他們最感興趣的。李龍威和孫金勝的《打電話》，真有點相聲的味道。風(fēng)趣幽默，還有滑稽的動作，他們還學(xué)起了陜北民歌唱腔。幾乎沒有看稿子，這課文不知看了多少遍。還要揣摩人物心理，研究動作語氣，這樣的課文學(xué)習(xí)，我覺得肯定讓他們收獲很大。

　　《半截蠟燭》的表演中，李鵬程的小姑娘逗得大家發(fā)笑，盡管那樣的場合，有些不真。沒有充分考慮當(dāng)時緊張而又危險的境地，他能大膽自如表演，真的讓人叫好。他還演了楚王，沒有像上次演晏子。敢于突破自己，嘗試新角色的精神，也是值得大家學(xué)習(xí)的。他們還用紙做胡子，用道具贏得觀眾。

　　大家開心中，觀看著同學(xué)們的表演，參與中獲得快樂地體驗。我看著臺上投入同學(xué)，觀著臺下興致勃勃的同學(xué)，想這樣的語文課堂不知能否登入大雅之堂。但是符合我的理念，鍛煉孩子們語言的運用能力，讓他們學(xué)會使用語言暢通交流，將來走入社會，掌握了這樣的武器，有何事能難住他們呢?

作者：殷志斌

　　公眾號：志在文武助孩成長

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