學(xué)習(xí)啦：身為教師，在自己的教育生涯中，在教育方面都會(huì)有或多或少的一些感悟。下面讓我們一起來(lái)閱讀《草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子》這篇教育感悟隨筆吧!

　　對(duì)于從小一直生活在平原的我來(lái)說(shuō)，看到連綿的群山，特別是在這樣一個(gè)清冷的早晨，當(dāng)滿目的蔥蘢裹挾著江南特有的濕潤(rùn)撞入我的眼簾，我一下子興奮了起來(lái)。

　　“好洋氣兒的青田!”我脫口而出。

　　從酒店到學(xué)校，沿甌江而行，目之所及，莽莽青山、林立的高樓，歐式的建筑，晨練的老人……一切都在訴說(shuō)著這個(gè)小城的與眾不同。

　　“青田被譽(yù)為內(nèi)地的小香港，甚至還有人認(rèn)為是內(nèi)地的小歐洲，”接我們的 蘭老師一邊開(kāi)車(chē)，一邊跟我們介紹著她的家鄉(xiāng)，自豪之情溢于言表，“青田有’九山半水半分田’之稱，山很多，土地不多。”

　　“房?jī)r(jià)怎么樣?”我好奇地問(wèn)。

　　“兩萬(wàn)到四萬(wàn)不等。”

　　“啊?”我們一行驚掉了下巴。

　　“土地很少，寸土寸金嗎!所以青田被稱為中國(guó)房?jī)r(jià)第一縣。青田還是著名的石雕之鄉(xiāng)、華僑之鄉(xiāng)、名人之鄉(xiāng)。五十萬(wàn)人口，有二十多萬(wàn)是華僑，分布在世界80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。”

　　“為什么會(huì)有這么多華僑?”

　　“以前的青田是窮山惡水，交通很不方便，為了活命，很多人遠(yuǎn)渡重洋，華僑越來(lái)越多，改革開(kāi)放以后，這些華僑華人陸續(xù)回青田投資，僑資的注入讓青田慢慢富了起來(lái)……”

　　小城不大，很富庶，很安靜，四面環(huán)山，甌江穿城而過(guò)，到處是春天的氣息。

　　會(huì)議的地點(diǎn)在華僑中學(xué)。校園依山而建，走進(jìn)校門(mén)，迎面兩棵粗壯的綠樹(shù)下是一塊巨石，上書(shū)“讀好書(shū)的地方”，左邊是“寫(xiě)”在墻壁上的校史，沿著主路前行，左前方的小橋流水、假山池沼掩映在蔥蘢的綠樹(shù)中，隨處可見(jiàn)的石凳、長(zhǎng)椅圍繞著樹(shù)木花池，既是孩子們課間休閑的好去處，又可充當(dāng)護(hù)欄，設(shè)計(jì)可謂精心。校園里步步皆景，吸引著前來(lái)開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)的老師們駐足欣賞拍照。“讓喬木長(zhǎng)成最高的喬木，讓小草長(zhǎng)成最好的小草”，如果不是教學(xué)樓上方醒目的對(duì)聯(lián)提醒著你，你想不到這是一所學(xué)校。“很直白很樸素的話，卻彰顯了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念。校園里不只有喬木，更多的是一些小草，他們將來(lái)不可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。教育，就是要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。教育若能如此，那真是“善莫大焉”。

　　這次青田縣“基于精準(zhǔn)教學(xué)的初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”一共安排了三天的時(shí)間，16日上午是三節(jié)觀摩課。

　　上午第一節(jié)是青田華僑中學(xué)張志娟老師和她的孩子們帶來(lái)的主題寫(xiě)作課，從教材文本《紫藤蘿瀑布》入手，引申到叢書(shū)上的《寂寞紅柳》《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》《一片樹(shù)葉》，四篇文章共同的特點(diǎn)是托物言志，張老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，聆聽(tīng)自然物語(yǔ)，由讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，教會(huì)學(xué)生什么是托物言志，如何把這種寫(xiě)法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。這堂課或許還顯稚嫩，對(duì)于一個(gè)年輕老師，對(duì)于剛參加實(shí)驗(yàn)幾個(gè)月的新老師，挑戰(zhàn)寫(xiě)作課的教學(xué)，本身就是一種勇氣，何況這節(jié)課還可圈可點(diǎn)。

　　第二節(jié)課是來(lái)自湖北天門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳思老師帶來(lái)的《略讀文章學(xué)方法 知人論事學(xué)品格》，教材上的《葉圣陶先生二三事》帶叢書(shū)上的《那片綠綠的爬山虎》《我所敬仰的蔡先生之風(fēng)格》，課堂上，陳老師將略讀方法的教學(xué)和人物精神品格的感悟兩條線交叉在一起并行，教會(huì)學(xué)生用略讀的方法去讀文章，“掃讀全文，識(shí)人之事——重點(diǎn)賞讀，知人論事——理讀課文，感悟提升”，三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。

　　記得去年11月9日，在首屆全國(guó)民辦學(xué)校會(huì)議上，陳思老師出示了一節(jié)高水平的公開(kāi)課，如果那節(jié)課是集體備課的結(jié)晶，今天的課是陳思老師的獨(dú)立答卷。一個(gè)參加工作剛剛兩年的老師，屢次登上全國(guó)的講臺(tái)，這里面有運(yùn)氣，有學(xué)校的支持，但更多的是努力，是用心，是優(yōu)秀。相處不到兩天的時(shí)間，我目睹了這位小女孩兒的勤奮和執(zhí)著。她和王焱老師同是濟(jì)南名師研修班上的學(xué)員，從在青田見(jiàn)到王老師的那一刻，她便寸步不離，抓住一切機(jī)會(huì)和時(shí)間向王焱老師請(qǐng)教。一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)善于學(xué)習(xí)的人連老天都會(huì)眷顧她。

　　第三節(jié)是來(lái)自實(shí)驗(yàn)大本營(yíng)濰坊北海雙語(yǔ)學(xué)校的王焱老師帶來(lái)的《斗室風(fēng)景異 雅居意趣同》，這節(jié)課是應(yīng)青田縣老師們送一節(jié)文言文課例的要求專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的。王老師將《陋室銘》《座右銘》《梅花書(shū)屋》三篇文言文放在一起進(jìn)行比較閱讀。“朗讀準(zhǔn)確：無(wú)錯(cuò)音，無(wú)破句;深入思考：有發(fā)現(xiàn)，有質(zhì)疑;重點(diǎn)積累：多梳理，多記憶。”王老師從朗讀入手，帶著學(xué)生在朗讀中邊思考邊積累。坦白地說(shuō)，這節(jié)課不“驚艷”，但很真實(shí)，很舒服。

　　和王焱老師相識(shí)于很多年前，她是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)最早走出來(lái)的名師之一。她對(duì)于教材的把握和挖掘是很讓人折服的，她的語(yǔ)文課上，總會(huì)有某一個(gè)情節(jié)，或者某一句話碰觸你內(nèi)心深處的那片柔軟，然后很久很久，甚至很多年都忘不了。一個(gè)在課堂上能夠給孩子留下故事的老師無(wú)疑是一個(gè)好老師，王焱就是這樣的好老師。

　　很多年前聽(tīng)她的課，給人的感覺(jué)很“華麗”，有的時(shí)候感覺(jué)還有一種“刻意的華麗”，今天再聽(tīng)她的課，卻有一種返璞歸真的感覺(jué)，那是一種成長(zhǎng)，還是一種蛻變。

　　褪去華麗的外殼后，留下最本真的東西，我想，這才是我們所應(yīng)該追求的，也是教育要承載的使命。

　　“今天的這場(chǎng)分享等了八個(gè)月，連續(xù)三次活動(dòng)都計(jì)劃前來(lái)，每次都未成行。好在今天終于來(lái)了，來(lái)到了這個(gè)讓我心懷期待的地方……”一個(gè)下午的分享和答疑卻沒(méi)讓我覺(jué)得累。因?yàn)樵谶@里，我邂逅了很多期待中的精彩。

　　王明英老師做的調(diào)查分析報(bào)告著實(shí)驚艷到了我。在這之前，她跟我做過(guò)簡(jiǎn)單的溝通，我只是提供了調(diào)查樣卷并給出了一些建議。當(dāng)她把所有的數(shù)據(jù)以圖表的形式展示在PPT上，當(dāng)她結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行有理有據(jù)的分析，當(dāng)她挖掘到數(shù)據(jù)背后的故事……我為這份敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)所感動(dòng)。這種調(diào)查和分析本該是我做的事情，在青田，一位普通的語(yǔ)文老師卻做得如此專(zhuān)業(yè)，分析的如此到位，我在心中肅然起敬。

　　來(lái)青田之前，教研室王碧峰主任轉(zhuǎn)給我三組、近二十個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題來(lái)自實(shí)驗(yàn)校的校長(zhǎng)和老師們。面對(duì)一項(xiàng)改革，遇到問(wèn)題是正常的，沒(méi)有問(wèn)題才是不正常的?？吹竭@些問(wèn)題的時(shí)候，我就知道，青田的老師們做的很扎實(shí)。包括在現(xiàn)場(chǎng)，很多老師又提出新的問(wèn)題，受這些問(wèn)題的啟發(fā)，交流的過(guò)程中，我的思路也打開(kāi)了，在不斷地碰撞中又擦出新的火花。

　　所有的精彩來(lái)自于青田縣教研室王碧峰主任。這位浙江省特級(jí)教師，省網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人低調(diào)而謙遜。去年三月的麗水之行是我們的第一次見(jiàn)面，或許這就是緣分吧，因?yàn)樗幕垩?，她的認(rèn)可，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)落戶青田，啟動(dòng)，集備，研討……她安排的有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。連續(xù)幾屆名師工作室主持人的經(jīng)歷讓她深諳語(yǔ)文之道，為了說(shuō)服老師們改變思想，她泡在學(xué)校帶著老師們做不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用大家的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比告訴老師們，你認(rèn)為的不一定是對(duì)的，真正的高效課堂從哪里來(lái)。從青田的老師嘴里，從她工作室每一位成員的身上，我領(lǐng)略到了這位智慧女神深厚的學(xué)養(yǎng)和獨(dú)特的魅力。

　　正如她在總結(jié)時(shí)所說(shuō)，改革是陣痛，不改革是長(zhǎng)痛甚至是毀滅。只有改革才能帶來(lái)希望。改革不是待在舒適區(qū)，舒適區(qū)只能讓你短暫的舒服，要敢于突破舒適區(qū)，經(jīng)歷了不舒服，你才能成長(zhǎng)。

　　是的，我們都需要成長(zhǎng)。

　　又是一個(gè)早晨，陽(yáng)光照在草地上，太陽(yáng)是明亮的，草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子……

　　在青田，我感受到了這份教育的美好!

　　2018年4月17日記于返京途中

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦