學習啦：賞識教育符合幼兒教育的特點。作為一名幼兒教師，要在學習中賞識，在賞識中育人。下面讓我們一起來閱讀《是你，讓我走進賞識教育》這篇文章吧!

　　生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的雙眼。每個幼兒都是一顆會開花的樹，教師用心去觀察，總能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上那令人感動的閃光點。在幼兒園一日活動中，教師往往會因為時間、精力有限等因素，難以靜下心來，觀察每個幼兒，對于調(diào)皮的幼兒還會有先入為主的印象，覺得他們就是調(diào)皮、搗亂的小朋友。幼兒教師作為幼兒園賞識教育的關(guān)鍵，必須拋棄固有偏見，還有必要學會運用賞識的藝術(shù)，關(guān)注幼兒個體差異，滿足幼兒的心理需要，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒健全人格的發(fā)展，從而達到賞識教育的目的，讓每一棵樹都有開花的機會。

　　我們班級有這樣一位小男生，明明，中班時插班過來，剛過來的一周，真是讓我們老師很頭疼的一周，在那一周里，只要我們一個轉(zhuǎn)身，就會有幾個孩子被他打了。每天放學，全班至少會有一半的孩子過來告狀“老師，明明吃飯的時候把不喜歡吃的菜夾到我的碗里”、“老師，明明拉我的凳子，害我摔一跤”、“老師，明明用指甲掐我”……諸如此類的事情，每天都在上演，甚至第二天會有家長過來跟我們反應孩子被欺負了。一開始說教，原本以為孩子只是剛轉(zhuǎn)過來不熟悉，結(jié)果這種現(xiàn)狀持續(xù)了好久，除了打人，上下樓梯明明還會推其他小朋友，做操時總是自己玩自己的，學本領(lǐng)的時候只要老師不提醒，他就會離開椅子，蹲在地上去玩……我們和家長一起，試了各種方法，但是成效不大，明明似乎也習慣了自己這樣。因為爸爸媽媽的棍棒教育，明明進入大班之后不怎么敢打人了，但是其他的小毛病一點也沒少，還總是說反正自己就是不聽話的小朋友，大家也不愿意和他做朋友。

　　明明出現(xiàn)轉(zhuǎn)變是在一次飯后的折紙活動中，那天我給每人發(fā)了折紙，讓孩子們自己回憶一下上午學習的小企鵝是怎么折的。過了一會，月月拿著一只小船到我面前，說：“老師你看小船好看嗎?這是明明幫我折的。”我說：“真的呀?”說實話當時我是不相信的，月月帶著我到明明面前，還讓明明折一次給我看，其他孩子看我過去，一窩蜂都過來看明明折紙，明明一看有這么小朋友看他折紙，明顯羞澀中帶著興奮，盡管手發(fā)抖，但是還是折得特別認真，邊折邊說：“這個是我爸爸教我的，我還會折各種各樣的飛機呢。”旁邊小朋友一陣夸獎和羨慕，各個搶著要明明幫忙折紙，當天下午明明表現(xiàn)得特別乖，破天荒的沒有欺負一個小朋友，放學下樓梯走得很神氣，站隊都是很安靜，著實讓我很驚訝。

　　這不就是明明的一個閃光點嗎?我在反思我們一直是不是只看到了明明調(diào)皮的一面，而從來沒有發(fā)現(xiàn)明明的閃光點。在午睡前，積極地拉窗簾;我們貼主題墻時，他總是積極地給我們遞上雙面膠;有時候控制不住自己碰了其他小朋友，會立馬道歉;體育活動時總是喜歡放下自己的玩具去幫助騎不動小車的女孩子……這些畫面像電影膠帶一樣在腦海中回放，漸漸中我發(fā)現(xiàn)，明明是有很多閃光點的，只是我們一直有先入為主的印象，缺少了賞識的眼光。從那天之后，明明再調(diào)皮的時候，我會引導孩子們發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點，同時也讓明明認識到自己錯誤，讓他知道自己的優(yōu)點，我們可以用這閃光的一面去和小朋友交往，這樣會有很多好朋友的，自己也會越來越棒。在我的鼓勵下，明明從最初的小朋友討厭，家長來投訴，到現(xiàn)在的能用言語解決沖突，敢于去交往，這不就是賞識教育的作用嗎?

　　賞識教育，以幼兒為本，尊重幼兒個性發(fā)展的特點，能增強幼兒的自信心，促進幼兒的自我完善，讓孩子變得快樂，增強幼兒的獨立性，促進幼兒潛能的開發(fā)，提升創(chuàng)造力。賞識教育不僅有活力，更符合幼兒教育的特點，作為教師，我們要學的還有很多，在學習中賞識，在賞識中育人。

作者：李梅

　　公眾號：玉峰文苑

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