學習啦：每一個學生都是一顆種子，老師則是那個照顧種子的園丁，在細心的呵護下，種子將會發(fā)芽成長，下面我們一起看看這篇《用心呵護，靜待花香》。

　　自2013年工作以來，張歡老師一直擔任班主任工作。作為一名青年教師，她謙虛好學，不斷進取;她干勁十足，精益求精。在班級管理中，她兢兢業(yè)業(yè)，精心呵護著四十多顆稚嫩的心靈。在她看來，每個學生都是一粒種子，只要創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予細心的呵護，種子遲早會生根、發(fā)芽、長葉、開花……作為教育者，不妨用心呵護，靜待花香。

　　一、自勉自勵，“勤”字當頭

　　辦公室里，經(jīng)常能看到她伏案忙碌;教室里，總見她與學生親切交流。她始終堅信，一分耕耘，一分收獲。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。

　　每天早晨，張老師總會早早進班，課間也基本和孩子們待在一起。這樣，她一方面可以幫學生查漏補缺，另一方面也方便及時了解班級動向。她會細心地觀察班級中每個同學，了解孩子們的心理和動態(tài)。在普遍觀察的同時，她還注意對個別學生的觀察，不時與他們進行溝通交流，針對具體情況，及時進行教育引導。每周五的晨會課上，張老師會根據(jù)自己所觀察的班級具體情況進行定期總結，對班級良好的狀況，給予肯定;對班級管理中存在的普遍性問題，給予指出，并提出改進意見;對班級中所涌現(xiàn)的好人好事，給予積極客觀的表彰;對班級個別的“后進生”也給予積極客觀的評價，以表揚帶批評，在表揚的基礎上，指出他們的不足，幫助他們確定正確的學習目標，樹立自信。

　　二、溫情暖人，“愛”鑄教育

　　著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結于愛。一個班主任要做好本職工作，必須做到愛學生。

　　工作中，張老師真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。她相信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!班級里的小A同學平時很活潑，成績一向很穩(wěn)定。但期中測試過后沒多久，小A不僅在課堂上無精打采，時不時發(fā)呆，就連課間也很少見他與小伙伴一起玩耍，回家作業(yè)更是出現(xiàn)了不寫的情況。面對這一情況，張老師沒有立即批評孩子，而是找來小A了解情況。在聊天的過程中，張老師發(fā)現(xiàn)，原來小A 已經(jīng)一個多星期沒和自己的爸爸媽媽說過話了。晚上，爸爸媽媽很晚才回家，那時，小A已入睡;早晨，小A準備上學去了，爸爸媽媽仍在睡覺。小A說著這些時，小臉掛滿委屈，眼淚在眼眶里打著轉兒，他覺得，爸爸媽媽一點都不關心自己。張老師意識到，小A 近期的變化是其實對父母無聲的反抗，他開始試圖以自暴自棄的方式博得他們的關注。針對這樣的情況，張老師先對小A進行了心理上的疏導。張老師告訴小A，爸爸媽媽近期因為工作忙而忽略了他，他們確實有做得不到位的地方，但一定要相信爸爸媽媽肯定是愛他的，他也要學會體諒他們的辛苦。張老師向小A保證，一定會幫助他。與小A溝通完，張老師與他的家長進行了聯(lián)系，告知他們孩子的情況，并約定好每周至少給孩子做兩次早餐，每周末帶孩子出去玩一次。又到了周一，小A興沖沖地跑到張老師面前，說：老師老師，爸爸媽媽向我道歉了。他們說以后不管多忙都會抽時間陪我。我們周末還去森林公園玩去了呢!”看著孩子臉上的笑容，張老師也笑了。在接下來的學習中，那個活潑、認真的小A又回來了。

　　張老師愿意躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，學生自然對她多了一份親近與信任。

　　三、自我提升，“學”無止境

　　社會的進步，教育的改革，科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學習，只有學習的教師才不會被社會、學生、教育淘汰。在日常教學之余，張老師會向其他有經(jīng)驗的老師學習，向報刊雜志學習，把別的同行的經(jīng)驗拿來實踐，使自己在學習中有所提高。對自己工作中出現(xiàn)的問題進行認真反思，時常向其它班級的班主任溝通請教。

　　作為班主任，她始終嚴格要求自己，認真履行好班主任責任與義務，努力做好班級各項工作。雖然過程比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。

　　公眾號：玉峰文苑

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