學習啦：不用大量的課外班去占據(jù)孩子休息、讀書、玩耍的時間，孩子就應(yīng)該有一個快樂的童年，下面我們一起看看這篇《一個老教師的課外班觀》。

　　今天在跟同事們聊天時，一個年輕老師問我孩子報課外班的問題，我說出了自己的想法，因為怕影響別人，我聲音很低。我跟她說了對自己孩子的培養(yǎng)方向，側(cè)重點等等，說得她頻頻點頭。話題剛剛結(jié)束，旁邊另外一個同事突然發(fā)話說：“我太贊同你的說法了。”其實我的說法很“反動”，后文再聊。

　　她繼續(xù)說下去：“我身邊就有一個活生生的例子。”原來，她的小妹在最初進入中學的時候，數(shù)學不知道為什么總也跟不上，奇差無比，甚至創(chuàng)造過30分的“創(chuàng)舉”。我不知道中學數(shù)學平時的考試是100分還是150分滿分，但是30分怎么也說不過去了。孩子根本就跟不上老師的節(jié)奏，上課也聽不懂，作業(yè)也不會做，考試當然一塌糊涂。這個可以理解，進入中學的孩子基本上都在小學階段學過奧數(shù)，做題基本都是手到擒來，算是提前學了很多初中的內(nèi)容，老師講起課來自然照顧大部分孩子，那些沒有怎么上過數(shù)學班沒有怎么刷過題的孩子，當然跟不上。但是轉(zhuǎn)機很快出現(xiàn)了，孩子有一個好媽媽。這個媽媽沒有責罵孩子怎么那么笨，怎么就學不會，別人家孩子怎么就學得好。而是給孩子提出建設(shè)性意見：既然你聽不懂，那我們就好好看看書，看看書上的概念，看看書上的題是怎么解的。這個沒問題啊，孩子閱讀能力很強，小學階段已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，讀個數(shù)學書，看個數(shù)學概念，沒有一點兒問題啊，輕輕松松，孩子很快就能根據(jù)課本上的解答思路，順利完成題目了。每次課前，孩子都要用這種方式來預(yù)習要學習的內(nèi)容。甚至會利用假期提前學習很多老師還沒有涉及到內(nèi)容。再到課上的時候，老師的講解基本上都已經(jīng)都能聽懂了。最終，一個學期過去后，孩子的期末成績已經(jīng)達到了120多分。這就是自學，在具備學習能力的情況下，從不上任何數(shù)學補習班，一樣能夠考出驕人的成績，這就是我這個同事講述的主題。

　　其實，她的故事并不新鮮，很多不在體制內(nèi)讀書的孩子，平時主要誦讀經(jīng)典和英語，以學習語言與自由閱讀為主，根本不學數(shù)學，思維水平并沒有因為沒有上所謂的“思維訓練”數(shù)學課而落下，反而水平很高。他們通常會在六年級的時候用半年甚至幾個月的時間補上所有小學階段的數(shù)學內(nèi)容，很快就掌握并熟練了。這是為什么?因為他們的思維水平已經(jīng)到了應(yīng)有的程度。

　　這一點，我在自己的孩子身上也得到了有力的證明。

　　在孩子幼升小的那個暑假，懵懂的我什么都不懂，只知道應(yīng)該不讓孩子輸在起跑線上，別的孩子能做的，會做的，我的孩子也都不能落下。買了大量的口算和數(shù)學練習給他做。但是效果并不好，孩子反而更加畏難，覺得數(shù)學好難。尤其是在認識鐘表這個環(huán)節(jié)上，我和孩子的爸爸一起出馬，上下其手，云里霧里，用盡了各種自覺非常形象生動的語言和方法，試圖幫助孩子認識鐘表，讓孩子知道“現(xiàn)在幾點了”。初步見到效果后，我們都松了一口氣，相互一笑：“咱這孩子不算傻。”但是過會兒再問：“現(xiàn)在幾點了?”時，結(jié)果讓我們瞠目結(jié)舌，明明剛才都明白了，現(xiàn)在怎么又糊涂了?我們倆的孩子是不是傻啊?這個項目進行了一個星期的時間，按我現(xiàn)在的觀念來看，我們進行了一周的無效勞動，關(guān)鍵還是對孩子長達一周的摧殘，然后孩子對鐘表對數(shù)學，徹底失去興趣，并開始討厭……額，那個時候還說孩子傻，自己是究竟有多傻。

　　半年后，孩子自己已經(jīng)能夠辨認鐘表的時間。有時候我們會說九點半了，其實是大概的九點半。孩子就會糾正我們，不是九點半，是九點三十二分;不是九點半，是九點二十八分。這期間老師有沒有教過鐘表和時間，我們不得而知，即使教了也絕對不比我們倆二對一教的效果好啊。但是孩子已經(jīng)掌握了。

　　后來，我領(lǐng)悟到，這就是因為孩子的理解能力到了。一切需要明明白白的東西，一切需要理解的科學，都需要孩子有一個基礎(chǔ)：理解能力達到。在他們還沒有達到那個理解力的時候，非要去拔高，非要去揠苗，結(jié)果只能是讓孩子討厭這門學科。數(shù)學就是一個典型。上個學期期中考試結(jié)束后，我的一個得意門生航(在四中讀初二)的家長很苦惱地找到我，說：“王老師，孩子這次數(shù)學考得不好，很消沉。不愿意跟我們談，他最聽您的話，您找孩子談?wù)劙伞?rdquo;我就在微信上跟孩子聊了一個晚上。他是個非常懂事的孩子，自尊心很強，但是這次數(shù)學考試顯然對他打擊很大。他問我：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W數(shù)學?這些公式sin cos等等有什么用?”我當然只能用這個是訓練你的思維，磨練你的意志云云來解答。最終，孩子答應(yīng)我一定好好學數(shù)學。但是事后，我很困惑，孩子已經(jīng)因此而討厭數(shù)學了，這是因為數(shù)學本身讓人討厭嗎?還是因為我們的教材難度設(shè)置的有問題?

　　在國外，孩子們學數(shù)學學得輕松有趣，因為教材的程度淺啊，符合每個年齡的最低認知程度，讓每個人都覺得數(shù)學學起來雖然不輕松，但是也不是太費力，至少對數(shù)學保持著一定的興趣。而他們最重視的卻是閱讀，用閱讀提升孩子的認知和思維水平，就像在頭腦中建設(shè)一個高速公路。建好了路，再去跑車，跑任何車——數(shù)學車，物理車，化學車……當然不會那么勉為其難。不過西方的教育我們也不能說都是對的，但是至少孩子們對數(shù)學的興趣沒有被過早扼殺，對數(shù)學的恐懼沒有形成的機會。

　　最后，回頭再說我的觀點：在小學階段，我不會太在意孩子的數(shù)學分數(shù)，甚至不會太在意孩子的任何分數(shù)。我會異常注重孩子的語言習得，母語和英語，在語言習得的關(guān)鍵期去抓該抓的事情。我相信，孩子在專注力，記憶力，理解力等各種學習能力通過經(jīng)典誦讀和廣泛閱讀大大提升時，他的分數(shù)是自然而然水到渠成的附屬物，想低都難。

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