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      經典美文欣賞:萬物皆有時

      時間: 家志1175 分享

        學習啦:在芬芳滿園的校園里,有些樹苗經過時光的沖刷與洗禮,確會成熟得晚了一些,但終其一日會有獲得屬于自己的甘甜之時。下面我們一起看看這篇《萬物皆有時》。

        今天,我想說說我和小苗同學的故事。

        苗同學,又被同學們戲稱為苗大仙。因為他上課一不用書,二無筆記,作業(yè)隨心而走,卷面書寫自在不羈。就這樣的學習品質,高一階段還一直保持在年級前列,難怪班內同學驚呼其乃“神人”也。不過苗同學自己倒不以為意,縱然班主任兼語文老師的我在學習習慣上提醒過多次,依然故我,讓人著實惱火。

        由此,哪怕這位苗同學成績的確不差,在我眼里,那也成了不愛學習,自由散漫的“學困生”。多日冷寒,積久成冰,所有的不滿終于在一次早讀因他未按時交齊作業(yè)而全部爆發(fā)了。

        2018.03.14

        那是2016年11月某日的“黑色星期一”。過了周末,周一收作業(yè)時最為困難,早讀結束后,學習委員把作業(yè)統(tǒng)計情況交給我。翻開統(tǒng)計表,我仔細一看,這周交得還算比較整齊。咦,不對,怎么苗同學沒交的作業(yè)還不少,一項,兩項……進入高二不過百日,居然老毛病又犯了,多項作業(yè)不交。記不清當時心中是什么滋味,既惱又急,夾雜著無力和憤怒。來不及多想,中午放學后,我把他叫到辦公室,劈頭就問道:“怎么這次又沒有交齊作業(yè)?!”

        大概沒有想到這次我的火氣這么大,他一時有些被嚇住,呆了一會說:“我交了呀?”我再也忍不住心頭怒火,“啪”的一下把統(tǒng)計本摔到他面前的桌上,厲聲問道:“只交了個物理,還敢說你交了?”大概是感覺到這次生氣和以前有所不同的緣故,他略略抬頭,快速地瞟了我一眼,又看著統(tǒng)計表,小聲回答了一下多科沒交作業(yè)的緣由,什么生物會了就沒寫,數學沒寫完,化學忘帶了,語文寫了沒交之類的話。聽得這些,我感覺到一陣熱血涌上腦門,再把所謂寫完了沒有交的語文作業(yè)一看,那大片空白與堪比中醫(yī)處方的筆跡徹底激發(fā)了我的怒火,這次我不把你這小子徹底收拾了,我這班主任就不干了。

        “不是有作業(yè)忘帶了嗎?好,打電話讓你家長送吧!”我把手機給了他。他遲疑著接過手機撥通了家里的電話。再沒管他,我回到座位開始忙其他的工作,隔了不遠的距離,卻聽得他手中電話那頭傳來的家長尖利的斥責聲:“我不可能去給你送作業(yè),長這么大,不可能每次你犯錯都要別人去給你解決問題……”聽到這樣的話語,我有些訝異和些許理解,印象中的苗媽媽一直是溫婉客氣的,從未見她有這樣情緒失控的時候。遇到大錯不犯,小錯不斷的苗同學,是不是每個家人或者老師都會覺得很無力呢。

        苗同學是個怎樣的孩子呢?父母都有體面的工作,家庭條件也還寬裕,但他從來都穿著領口發(fā)黑的校服,一年四季皆如此。校服里永遠是藍色或黑色的汗衫,袖口還略微有些破爛的痕跡。頭發(fā)一直是油的,哪怕你知道他今天洗了頭,洗了澡,但再看依然是頭屑如雪,指尖黢黑。他從不多話,也不主動參加班級活動。這樣的他,遠遠被隔離于集體之外,沉默著,沉默著。自成為他的班主任以來,我一直都為排座位時誰愿成為他的同桌頭疼。

        眼見家長是來不了了,他漲紅著臉掛了電話,囁嚅地說:“老師,我媽媽說她不送作業(yè)過來。”

        此時的我,也慢慢平復了心緒。我是怎么了,這孩子又不是第一次不交作業(yè),為什么以前我可以不太在意,今天卻大動肝火。是真的出于愛護之心的“愛之深,責之切”,還是因管理常規(guī)的難以落實有了對孩子的遷怒?每個孩子都是獨立的個體,或許他的成長比別的孩子晚了一些,習慣方面差了一些,我要做的,不應該只是批評和要求,還要有更多的溫柔、耐心和等待。怎么做才能真正幫到這個孩子?面對眼前這個難題,我想需要改變的,不僅是他,還有我自己。

        想起以前了解到的關于這個孩子的部分情況,初中時優(yōu)異成績但古怪性格,自理能力差,在班里也不太合群;又想起高一時數學老師稱贊他解題能力強,思維活,我心里慢慢有了主意。

        “聽說你初三是有實力考上西工大附中的?”我問。

        他大概沒有想到我沒有追究前面的事,頓了一下才說:“嗯!”

        “那后來為什么又沒考上呢?”

        “我的卷面太差了。”

        聽到他的這個答案,我就勢問道:“因為這個原因,沒考上喜歡的學校,遺憾嗎?”

        他沒有說話。不知道是對于我突然提及的過去真有感受,還是因為剛才媽媽的一場“暴風驟雨”讓他失了方向。這時的他,不見先前的強辯,也沒有平日的伶俐。面對他又一次的沉默,我提及了初中老師對他的客觀評價,比如聰明,但學習習慣太差;回憶起了高一老師夸贊他腦子活,思路新,批評他做事潦草不用心的往事。話語里少了語重心長,多了客觀真實。優(yōu)缺點并舉的方式,讓一貫在我面前因作業(yè)老受批評的他開始慢慢表達自己對學習方法的認識。細致懇談下,我了解到他不交作業(yè)的真正原因:原來,每個周末他會習慣性地復習一下前面學過的知識,比較喜歡通過心算或者腦中推演的方式去梳理理科知識,認為這樣復習,就達到學習的效果,遇到會的題,就認為沒有必要再做。我肯定了他自己的學習方法,但也分析了這樣做的危害與不足。在認真分析自身優(yōu)劣,得失點滴的基礎上,他答應了后面能按時交齊作業(yè),還要改掉懶散的壞毛病。如果我和小苗同學的故事到這里就結束了,那應該是最美好不過的期待了。

        事實上,在后來的學習生活中,他又有好幾次作業(yè)沒有交齊的情況,但我已經能夠平心靜氣地詢問他相關的原因。因為換了一種新的角度與眼光,我眼中的 “苗大仙”有越來越多的優(yōu)點:譬如最喜歡跟在老師后面問問題,做衛(wèi)生比較主動積極,面對學科上的疑難問題常提出新的解法或思路。慢慢地,本來羞斂自閉的他,因為有老師與同學的寬和對待,變得開朗積極起來。

        后來,我讀到他在一篇名叫《于細微處見驚喜》的隨筆中里寫下的這樣一段話:“最美麗的偶遇帶來最驚奇的回味,最深刻的驚喜來源于最平淡的生活。最美好的瞬間出自不經意間。細細品嘗吧,即便是最細微小事,有時候,細細品來,也不免是處處淚痕。” 此時的我,方才悟得,學生,不是被成人咀嚼過的繁重知識喂出的“填鴨”,而是新鮮、靈感、智慧的源泉。而我最美好的時光,是真心向學生敞開胸懷,與他們一起在成長路上前進的那一刻。

        蒙田說,作為一名父親,最大的樂趣在于:在其有生之年,能夠根據自己的走過的路來啟發(fā)教育孩子。作為一名老師,我最大的樂趣卻是來自于每天與一幫熊孩子“斗智斗勇”。著名哲人亞里士多德曾說,教育的根是苦的,但其果實是甜的,這句話講得是學習雖苦、習得卻甜。但因為我與小苗同學的這番故事,我對這句話有新的理解:萬物皆有時,人生活在時間、季節(jié)和視點的變化之中。

        公眾號:曲一奏雅

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