關(guān)于師生感情的教育心得:用愛和耐心去啟迪
學(xué)習(xí)啦:表揚要點名,批評不點名,學(xué)生也有自己的想法和自尊,用愛和耐心去啟迪去感動,下面我們一起看看這篇《用愛和耐心去啟迪》。
我是一名語文教師,也是一位班主任,從事語文教學(xué)已有兩年多,資歷不算深,但初上將臺的我無論是對學(xué)生還是對工作都有一份執(zhí)著的熱情,但曾有這樣一位學(xué)生卻讓我“頭疼不已”。
宣同學(xué)是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學(xué)生,卻是我工作中的一個大難題。學(xué)習(xí)對他來說很無所謂,由于基礎(chǔ)差,所以不管什么文化課他都不學(xué)。他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來!此時,我覺得逃避不了,必須正視現(xiàn)實!于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了,但他卻一如既往,毫無長進。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還影響整個班集體。我心想:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。
在小學(xué)群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課,身為他們班主任,學(xué)生一般不敢睡覺,他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺,這成何體統(tǒng),當時我心里非常氣憤,但怕影響其他同學(xué)上課,所以我就沒在班上批評他,直到下課后我讓他到辦公室里來,雖然心中充滿怒火,但我還是沒有嚴厲批評他,因為我了解到像他這一類的學(xué)生脾氣比較倔強,說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做,并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤,所以態(tài)度不是很強硬。
做學(xué)生工作必備的法寶就是用愛去育,所以把愛心融入到班級管理過程中是必不可少的。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡玩游戲,玩游戲不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,我就邀請他還有其他同學(xué)一起玩游戲,給他講游戲的規(guī)則,并建議他多參加有益的文體活動,這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。后來,我便加強攻勢:一邊與他玩游戲一邊與他交流討論生活,進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地引導(dǎo)他遵守紀律,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。讓他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。久而久之,他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過半學(xué)期的努力,他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,上課開始認真起來,作業(yè)不僅工整也能按時上交,各科測試成績都有明顯的進步,與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,數(shù)學(xué)老師都夸獎起他了。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認可的需要和被肯定的需要,他們在意家長對他們的看法,在意同學(xué)之間的評論,更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名,批評不點名”,只有這樣時刻把愛放進心中才能更好地開展教育教學(xué)工作,才能與學(xué)生建立良好的師生感情,才能進行互動式的交流與溝通。
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