編者按：小作者描述了一個小實驗的過程，注意心理描寫，通過心理描寫來展開故事情節(jié)。這些描寫細致而生動，讓人對這個實驗留下深刻印象。下面讓我們一起來看看這篇我們的實驗。

　　(教)科學(的王)老師說：“今天，我們做一個小實驗。”(說完，)王老師給我們六個人分成了(六個人)一個小組，分完后，就開始做小實驗了。我們走進實驗室，我們開始上課?！驹u：介紹實驗前的相關情況。】

　　只見老師在黑板上寫著“比較水的多少”幾個大字。我心里產(chǎn)生許多疑問：“怎么比?是不是用瓶子裝水的?如果是，那瓶子是一樣的，還是大小不一?”許多問題浮現(xiàn)在我的腦海。 【評：心理描寫，反映出了“我”的疑問?！?/p>

　　我往桌子上一看，瓶子有大、中、小的，看一看，啊!大瓶子里的水看上去只有一小半;而中等瓶子里的水不多 不少，水剛好占瓶子的一半;而小的呢，水幾乎快要滿了。 我想：“是不是大瓶子體積大，水很難升高，水面才顯得那么低?中瓶子是不是因為體積不大不小，才讓水占據(jù)了瓶子的一半?小瓶子是因為體積太小，而讓水可以升高上很多，所以水面才那么高?”我不知道，只好看結果。老師將三個瓶子往三個一樣的燒杯一倒，哇!三個燒杯里的水居然是一樣多的!【評：“我”的思考，通過文字完整具體地呈現(xiàn)出來?！?/p>

　　我們開始小組實驗了，我往燒杯里灌滿了水，往管子里一倒。看，水立刻長到了150毫升了。我見沒滿，又將燒杯灌滿往里倒，管子里擠滿了水，水位越升越高，竟然滿了!我立刻倒掉一些， 張雪又奪過杯子，繼續(xù)做實驗。不一會兒，下課鈴聲響了，我們只好戀戀不舍地走出了教室?！驹u：講述了實驗的具體操作過程。】

　　我很高興，哈哈哈，這次實驗讓我懂得了水的多少不能只看水面的高低，還和瓶子的大小有關呢!【評：學到的知識?！?/p>

　　這節(jié)科學課真有趣!

　　作者：通榆縣第二實驗小學四年一班 包佳千

　　公眾號：我教孩子們寫作文

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