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      幼兒園大班幼兒隨筆10篇

      時(shí)間: 夢(mèng)熒0 分享

      幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園大班幼兒隨筆范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇1

      自開(kāi)學(xué)來(lái),每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去,問(wèn)他們:"在干什么呢?"趙子延說(shuō):"我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多。"我來(lái)了興趣,那誰(shuí)上來(lái)得多啊,大家都湊過(guò)來(lái),"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì),覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),;"好了,開(kāi)始躺下睡覺(jué)。"可是小朋友還是有討論聲,小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù),我就又說(shuō)了一遍,好了安靜,今天就到這里了??墒?,不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用。于是,我開(kāi)始認(rèn)真地反思,尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),小朋友沒(méi)有自己的時(shí)間,我們上午上課,然后小便,洗手,吃飯、睡覺(jué)。一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由,那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話,找點(diǎn)自己想做的事。

      為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì),我在吃飯前十分鐘,給了小朋友自己的時(shí)間,"你現(xiàn)在可以自己交談,和小朋友聊聊天,數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來(lái)多少位,午睡的時(shí)候就不用數(shù)了,因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒(méi)用的,因?yàn)檎l(shuí)來(lái)得多就是誰(shuí)最多,我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來(lái)數(shù),然后給他們自由的時(shí)間,看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

      看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇2

      孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。

      活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤(pán)。首先,孩子們通過(guò)摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō):“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?!靶⌒囊稽c(diǎn),別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

      孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái),棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

      在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái),并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái),并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇3

      當(dāng)一名幼兒園教師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒教師,首先要有愛(ài)心,耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛(ài)幼兒,不隨意去打罵幼兒,不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹(shù)立榜樣,樹(shù)立信心。幼兒是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說(shuō)的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛(ài)心。

      讓幼兒每天都很快樂(lè)!這樣,不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的,也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心,安心。

      幼兒是單純的,是善良的,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧幼兒,作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”,讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

      例如,如何去解答,幼兒?jiǎn)柲愕膯?wèn)題,如:“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí),作為幼兒園教師的你,一定要有耐心的幫幼兒解答,而不要認(rèn)為幼兒?jiǎn)柍鲞@樣的問(wèn)題是不健康的。這是幼兒成長(zhǎng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的,也不能沒(méi)耐心地罵幼兒,而要與幼兒說(shuō):“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解幼兒的心理,對(duì)一些性格比較內(nèi)向的幼兒,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧幼兒,家園要配合,所以少不了,就是與家長(zhǎng)多溝通。

      幼兒的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師,所以要加油!

      幼兒園大班幼兒隨筆篇4

      作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是,一直以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容,我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

      在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

      首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。

      其次,在材料提供上,應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹(shù)葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程,可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

      自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇5

      孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示,嬰兒時(shí)期的孩子只有單味覺(jué),沒(méi)有分辨復(fù)合味道的能力,此時(shí)母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng),或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁,保持原汁原味,這樣孩子的味覺(jué)記憶中沒(méi)有口味過(guò)重的東西,長(zhǎng)大后就不容易挑食?! ∫话愫⒆訉?duì)喜歡吃的某種食物就吃得很多,而對(duì)不喜歡吃的食物則吃得很少,甚至乾脆不吃。很多時(shí)候,當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時(shí),家長(zhǎng)并不是勸說(shuō)或講道理,而是一味地遷就。他們認(rèn)為,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子會(huì)自然而然改掉挑食的毛病。但事實(shí)并非如此。專家提醒,孩子的過(guò)分挑食會(huì)導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)的攝入不足或過(guò)量,導(dǎo)致孩子容易生病或是過(guò)度肥胖,嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。

      其實(shí),孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象,這與家長(zhǎng)的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點(diǎn),那一餐另一種食品多吃一點(diǎn),而假如家長(zhǎng)過(guò)于縱容就會(huì)促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。吃自己喜愛(ài)和可口的食物是人的天性,家長(zhǎng)一味地滿足孩子的“口腹之欲”,就可能使孩子得不到平衡的膳食,從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營(yíng)養(yǎng)不良。

      另一方面,為了讓孩子能得到合理均衡的飲食,媽媽們往往使盡渾身解數(shù),甚至追著孩子喂食,可孩子依然我行我素,弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

      對(duì)此,專門(mén)研究?jī)和羰承袨榈膶<艺J(rèn)為,如果家長(zhǎng)用強(qiáng)制或粗暴的手段逼孩子吃東西,會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)椴挥淇烨榫w不僅會(huì)降低食欲、影響消化,而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒或恐懼心理,這種強(qiáng)制進(jìn)食往往也會(huì)增加兒童挑食的可能性。

      糾正挑食妙招家長(zhǎng)的責(zé)任是將合適的飯菜在合適的時(shí)間提供給孩子,許多兒童在成長(zhǎng)期都會(huì)有一些正常的“挑食”行為,這與他們的個(gè)性和個(gè)人喜好密切相關(guān),而這類問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長(zhǎng)發(fā)育,不如試試以下幾招:

      例如,合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間、數(shù)量,盡量減少或逐漸取消零食;不要強(qiáng)迫孩子吃某種食物,以免加深孩子對(duì)這種食物的反感;經(jīng)常變化花樣、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境等,引起孩子的食欲;用生動(dòng)形象的教育方法,誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處。其實(shí),孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。有的家長(zhǎng)本身就挑食或偏食,見(jiàn)樣學(xué)樣,孩子是受到了家長(zhǎng)的影響。有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)喂養(yǎng)不當(dāng)造成的,比如對(duì)于孩子愛(ài)吃的東西,有的家長(zhǎng)就隨意讓他吃,有時(shí)一次吃得太多,孩子容易吃傷。當(dāng)然也有孩子的原因,比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進(jìn)餐時(shí)的食欲、飯前或吃飯時(shí)喝過(guò)多的果汁或含糖飲料等。

      所以,專家建議,家長(zhǎng)要想豐富孩子的口味,首先要以身作則,以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。在合理的范圍內(nèi),可以允許孩子選擇自己喜歡的食物;在指導(dǎo)孩子的飲食時(shí),不要威脅或哄騙,孩子做得好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇6

      今天,我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,準(zhǔn)備開(kāi)始著一天的工作??匆?jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落,我忙問(wèn):“涵鈺,你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō):“告訴老師,或許我可以幫助你,你不告訴老師,那你會(huì)一直不開(kāi)心下去的?!笨伤€是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的,其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。

      還記得有次晨間活動(dòng):玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久,不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜,遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長(zhǎng)。

      蘇霍姆林斯基說(shuō):“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,太重要了?!笔堑模哌M(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題:“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊,其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地在灌輸,卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。看來(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇7

      我認(rèn)為作為一名幼兒教師就應(yīng)該兒童化,特別是語(yǔ)言方面。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁,在兒童的世界里有他們特定的語(yǔ)言。符合幼兒心理,易于幼兒接受的生動(dòng)有吸引力的語(yǔ)言才能走進(jìn)孩子的世界,才能與孩子達(dá)成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們?cè)谝黄?,感覺(jué)自己還沒(méi)長(zhǎng)大,并且在語(yǔ)言、穿著、心態(tài)等方面非常的兒童化,而略顯幼稚。

      有一次教育活動(dòng)需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好,結(jié)果中間不知怎么多出兩個(gè)空位,我連續(xù)說(shuō)了三遍“你們那里不要有空隙”,孩子們還是瞪著小眼睛看著我,我馬上意識(shí)到我用詞有些成人化了,孩子們聽(tīng)不明白,于是換了句話明確的說(shuō):“你們兩個(gè)來(lái)和中間這兩個(gè)小椅子交個(gè)朋友吧,把邊上的兩個(gè)小椅子搬走”。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。

      經(jīng)過(guò)這件事我意識(shí)到了我們平時(shí)語(yǔ)言的重要性,要明確、要有方向性、還要簡(jiǎn)練。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)光這些是不夠的還要做到“活”用兒童化語(yǔ)言,說(shuō)的每一句話要讓幼兒聽(tīng)明白,才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

      幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調(diào)乏味的,但幼兒教師的工作又是極富創(chuàng)造性的。如果你帶著愛(ài)的情感去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;如果你帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會(huì)有新進(jìn)展、新收獲。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教育博大精深、其樂(lè)無(wú)窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作,才能體驗(yàn)到幼兒教師的職業(yè)幸福。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇8

      沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái),很高興地對(duì)我說(shuō):“老師,你看我挖出來(lái)了?!焙⒆觽兌寂d奮的圍著我?!袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個(gè)玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……  吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)散步自由活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭(zhēng)論著什么。我悄悄地走過(guò)去,他們似乎在挖什么東西?!澳銈?cè)谧鍪裁茨??”“老師,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我,并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我好奇的探過(guò)頭去,原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?,不少小朋友的手指甲里已?jīng)滿是泥土,我趕緊問(wèn)他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?” “老師我的手疼了?!?劉燁偉接著說(shuō)到。“我的有點(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道,郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊,問(wèn)道:“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有立即告訴他答案而是說(shuō):“你可以試一試”他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大,他高興地說(shuō)“行,這個(gè)行?!逼渌男∨笥岩矤?zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn),不要?jiǎng)澋狡渌∨笥训氖帧彼麄兒苈?tīng)話的放慢了速度,避開(kāi)其它小朋友的小手??粗麄兏傻眠@么開(kāi)心,我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù),也沒(méi)有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個(gè)小朋友去了。

      “每個(gè)小朋友都想玩,但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到,“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開(kāi)心。

      一個(gè)小小的玻璃球,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂(lè),我想對(duì)于孩子而言快樂(lè)也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂(lè)可以無(wú)處不在。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇9

      點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念?! ∪绻f(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很?chē)?yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。

      點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

      幼兒園大班幼兒隨筆篇10

      幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽(tīng)故事,多說(shuō)兒歌,多朗誦散文,將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個(gè)共同的愛(ài)好,就是聽(tīng)故事。

      早上,孩子們到園的時(shí)間等等不一,為了充分利用這段時(shí)間,不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來(lái),收到了不錯(cuò)的效果:

      孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。

      孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺(jué)性提高了。

      孩子們敢大膽舉手講話,并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。

      講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?

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