疫情期間老師線上教學(xué)總結(jié)5篇_老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀線上教學(xué)課例有感5篇
對于這突如其來的線上教學(xué),一開始會有些“懵”的狀態(tài),畢竟習(xí)慣了站在講臺與學(xué)生面對面的交流,突然之間要相隔千里引導(dǎo)同學(xué)們有效的學(xué)習(xí),確實是一大挑戰(zhàn)。這里給大家分享一些關(guān)于線上教學(xué)總結(jié),方便大家學(xué)習(xí)。
2020疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思
“停課不停學(xué),停課不停教”是當(dāng)前形勢下“延期開學(xué)”對我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上教學(xué)初期已基本完善,現(xiàn)階段“對于如何保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實效性”,已成為我們關(guān)注的熱點。目前,我校正在積極探索線上教學(xué)方式,方法,以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)將我校線上教學(xué)的具體做法總結(jié)如下:
一、 平臺融合。一切從學(xué)生的需要出發(fā),從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學(xué)平臺,我校教學(xué)上主要依托于《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細化課堂內(nèi)容,師生互動依托于視頻連麥和視頻會議兩種方式;作業(yè)批改以家校本和微信群為主,發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢,讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正發(fā)揮作用。
二、 規(guī)范作息。模擬在校生,營造學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格把控時間,豐富課表內(nèi)容,語文、數(shù)學(xué)、英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育 、特色課程等。注重學(xué)生的全面發(fā)展,要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合,保護視力最重要。
三、 課前預(yù)習(xí)。教師前一天會把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)生手中,讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有方向。
四、 微課助學(xué)。因為小學(xué)生注意力集中時間短,我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方式。微課制作內(nèi)容少而精,視頻形式活潑有趣。
五、 分層導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)課程內(nèi)容的特點有針對性地制作導(dǎo)學(xué)案。把導(dǎo)學(xué)案分成三個層次:一基礎(chǔ)題,二能力題,三提高題。便于學(xué)生及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、 答疑解惑。教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的,我們盡量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機會,激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性。
七、 小組合作。建立線上學(xué)習(xí)合作小組,分別建獨立的小群,每天作業(yè)發(fā)到小組群里,小組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè),然后反饋到班級群里,匯報情況,教師做總結(jié)。并建立完善的激勵評價機制,評選日冠軍小組,周冠軍小組,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減輕家長的負擔(dān)。
八、 考試檢測。讓學(xué)生通過考試增強學(xué)習(xí)信心,樂于參與線上學(xué)習(xí)。
教育永遠面對的是全體學(xué)生,關(guān)注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺,就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方,砥礪前行,共克時艱,上好每一節(jié)線上課程。
2020疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇2】
一場突如其來的疫情讓2020年的新學(xué)期沒有如約而至,原本的教學(xué)計劃也由于突發(fā)的疫情不能實施,隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻,我們的教育工作也必須做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會,對于家長,對于老師,甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗,對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。對于近期的網(wǎng)絡(luò)授課,我從以下幾個方面做了總結(jié):
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我結(jié)合教育教學(xué)部門關(guān)于線上教學(xué)課程的指導(dǎo),對自己的教學(xué)計劃做了調(diào)整,進行知識精簡。在線上教學(xué)中我及時補充了重點和考點。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何進行線上學(xué)習(xí),找到重難點,抓住重難點,自主強化
二、簽到情況
我班共39人,課前打卡學(xué)生36人。3人由于家庭特殊情況不能夠進行線上學(xué)習(xí),我通過電話通知家長布置線下學(xué)習(xí)計劃和作業(yè),定期電話回訪,了解學(xué)習(xí)情況,另外36中能夠及時按時完成學(xué)習(xí)計劃的有34人,總的完成率約89%。
三、教學(xué)過程心得
這種教學(xué)方式確實非常新穎,對教師和學(xué)生來說都非常新奇但是說實話不太適合農(nóng)村的學(xué)生。比如說我班的3名無法進行線上學(xué)習(xí)學(xué)生,小學(xué)生不像初、高中學(xué)生那么聽話,也不像高中生那么懂事。所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學(xué)生,一方面提高學(xué)生的課堂注意力,另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,不能像平時課堂那么隨時提問,隨時解決問題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問題是,學(xué)生不主動發(fā)問,有問題也不習(xí)慣主動發(fā)起連麥,這就要老師多關(guān)注重點難點的講解和落實。并通過課后作業(yè)完成情況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及問題,在下一階段的教學(xué)中,重點突出,重點講解,反復(fù)夯實。
四、作業(yè)檢查
作業(yè)的完成要求家長進行監(jiān)督,并在筆記本上簽字。學(xué)生對作業(yè)拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè),班里90%的同學(xué)能過按時完成課后作業(yè),在樂教樂學(xué)、微信等軟件發(fā)布作業(yè),規(guī)定截止時間進行提交,時間截止到晚上8:00一共提交34份,有五個學(xué)生未能及時提交??偟膩碚f不盡人意。
作業(yè)提交通過社交工具對學(xué)生作業(yè)進行點評講解:
五、今后措施
1、加強線上教學(xué)監(jiān)管力度,如采用視頻形式模擬課堂提問。
2、多與學(xué)生溝通,及時了解學(xué)習(xí)情況,及時與家長進行溝通交流
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言,鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠,它是未來的必然的教學(xué)手段。對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說,它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。
2020疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇3】
受疫情影響,“停課不停學(xué)”活動進行到了第五周。開學(xué)日期依然待定,線上教學(xué)只好繼續(xù)進行。對前期工作進行總結(jié),方便教學(xué)工作的繼續(xù)開展。
線上教學(xué)活動正式開始前,我便對各種教學(xué)方式的優(yōu)劣做過分析。在不同的階段,九年級語文科目的線上教學(xué)嘗試了多種不同的方式。
一、教學(xué)及作業(yè)布置:
第一階段(2月3日-2月9日)。
就語文學(xué)科來說,主要是布置古詩文背誦和默寫,學(xué)生將默寫發(fā)送到微信群。這一階段持續(xù)一個星期,共默寫了十幾篇古詩文。
第二階段(2月10日-2月23)
這時已經(jīng)正式開學(xué),名師同步課堂開始直播,主要是安排學(xué)生看直播,布置作業(yè)并要求學(xué)生完成打卡。這一階段,九年級每天安排一門學(xué)科布置作業(yè),兩周,語文共布置兩次作業(yè),每次作業(yè)都是發(fā)到微信群,老師進行檢查。因為科目比較少,檢查起來也算方便。同時,每天向?qū)W生推送一課由孟紅梅名師工作室錄制的微課,以看微課的形式完成九年級下冊新課的學(xué)習(xí),開學(xué)后直接進入復(fù)習(xí),不再進行新課的學(xué)習(xí)。
第三階段(2月24-3月1號)
因遲遲不能開學(xué),感到之前的作業(yè)內(nèi)容較少,不能滿足九年級的復(fù)習(xí)需要,于是做出改變。每天兩門學(xué)科作業(yè),依然在微信群打卡,學(xué)科教師負責(zé)統(tǒng)計。這一階段,深感作業(yè)檢查的不易,于是探索新的形式,發(fā)現(xiàn)了微信小程序“每日交作業(yè)”,先在九三、九四班實驗,效果良好,遂在全年級進行推廣。使用“每日交作業(yè)”有很多好處,我專門寫了一篇文章發(fā)在自己的微信公眾號上,見附文。
第四階段(3月2日至今)
再次調(diào)整教學(xué)計劃以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的需要。語文作業(yè)增加為每周三次,此外,每周一篇微寫作訓(xùn)練,一篇大作文,兩次早讀視頻打卡。從3月5日開始,晚自習(xí)增加直播課,每周兩次。這周由龐玉峰老師做了中考語文復(fù)習(xí)方法的專題講解,我做了中考古詩詞鑒賞的專題講解。
二、作業(yè)檢查
作業(yè)檢查方面,在使用“每日交作業(yè)”小程序之后,作業(yè)檢查的效率大大提高。
早讀布置背誦篇目,要求學(xué)生將背誦視頻發(fā)送到小程序里,我聽過后為他們評分。
閱讀理解作業(yè),要求留下做題痕跡,根據(jù)參考答案自改自評,我看過之后就共性問題做出點評,既發(fā)在小程序里,也發(fā)在班級群里。每次作業(yè),既表揚優(yōu)秀,又督促落后,效果還不錯。
作文,允許學(xué)生發(fā)送電子版,既是方便學(xué)生,也是方便我自己批改。有些同學(xué)有抄襲現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)后督促更正。
在整個線上授課期間,作為九年級新手語文老師,我每日和龐玉峰主任利用微信討論教學(xué)計劃、作業(yè)布置,虛心聽取龐主任的意見,共同配合,保證教育教學(xué)工作的順利開展,盡最大努力保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2020疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇4】
為了響應(yīng)國家停課不停學(xué)的教育方針,我校高三年級已經(jīng)展開了一段時間線上教學(xué),下面我從線上教學(xué)軟件對比、線上教學(xué)模式對比、線上作業(yè)打卡對比、后期教學(xué)計劃、線上教學(xué)問題五個方面向大家匯報。
一、線上教學(xué)軟件對比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學(xué)軟件進行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點:比如騰訊會議方便督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)(隨時請學(xué)生打開攝像頭)情況,教學(xué)流暢性也比較好,互動性好,另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學(xué)生是坐著學(xué)還是躺著學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學(xué)習(xí)簽到,方便統(tǒng)計參與學(xué)習(xí)人數(shù),而且也可以導(dǎo)出學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時長;釘釘直播結(jié)束后,學(xué)生立刻可以看回放,教師可以看到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學(xué)中使用舉手模式進行提問。本組教師結(jié)合課堂教學(xué)特點常常交換使用兩種線上教學(xué)軟件。
二、線上教學(xué)模式對比
先講后練:講→練→練→講→打卡,先練后講:練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習(xí)自律性差一點和基礎(chǔ)差一點的學(xué)生,通過先直播講授知識,自律性差一點學(xué)生就會準(zhǔn)時投入學(xué)習(xí),而且基礎(chǔ)差一點的學(xué)生通過講授可以回顧舊知,然后通過訓(xùn)練鞏固知識。先練后講比較適合學(xué)習(xí)自律性好和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,通過先練習(xí),自我發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,教師講授時可以適當(dāng)拓展延伸。
三、線上作業(yè)打卡對比
各個班級使用了不同的打卡小程序,比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等,不管哪種小程序,功能大同小異,在此不再贅述。因為年級的線上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人,即一天分成三個時段,每位老師負責(zé)一個時段),所以學(xué)生都要在下課前完成打卡,對于不能準(zhǔn)時打卡的學(xué)生,各班、各科都有不同的做法,比如群內(nèi)通報、電話聯(lián)系家長,罰抄等等。
四、后期教學(xué)計劃
在傾聽各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗分享上,結(jié)合自身第一周線上教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認真開展第二周線上教學(xué),并使得線上教學(xué)的效果更佳,例如為了方便學(xué)生考勤管理,要求學(xué)生統(tǒng)一改名為:班級+班級學(xué)號+姓名,又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下),課前教師利用自己創(chuàng)建的化學(xué)答疑解惑微信群統(tǒng)計好學(xué)生的問題。
五、線上教學(xué)問題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí),但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭,加之授課規(guī)模大(80-100人),無法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因為沒有線下的測試,至于線上教學(xué)的效果問題,教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學(xué)生會不會掛機學(xué)習(xí)。第四、長時間使用電腦對學(xué)生視力的影響。
2020疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇5】
因為疫情,讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們趕鴨子上架,臨時學(xué)會各種技能,適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式,對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個人在戰(zhàn)斗,英語組是我們堅強的后盾,備課組的相互支持和分享,以及教學(xué)后的及時反思和調(diào)整,為本次教學(xué)提供了廣闊的思路和可操性強的教學(xué)實踐。
一、教學(xué)內(nèi)容
面對嚴(yán)峻的疫情,我們深深感覺到當(dāng)前的環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的資源。因此,我們以主題式學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合五年級超學(xué)科探究第一單元政府主題,初步商定主要從形式、連系、功能三個重要概念出發(fā),圍繞三個關(guān)鍵提問“What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?"開展為期5-6周的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。我們把五年級教材Spark 2的語法功能中“情態(tài)動詞用法”作為語法支架,把步驟類說明文作為寫作支架,把世界衛(wèi)生組織對于新冠病毒的科普型文章作為素材進行詞匯和閱讀教學(xué)。
同時,為了夯實學(xué)生的拼寫基礎(chǔ),我們還結(jié)合PEP教材中的四會單詞,提前一周把詞匯和句子發(fā)在班級群文件的英語學(xué)習(xí)資源包中,在教學(xué)日當(dāng)天進行聽寫,以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的拼寫。在作業(yè)設(shè)計上,我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展,因此,每一次的作業(yè)都有讀寫結(jié)合,偶爾讀寫畫結(jié)合。
二、教學(xué)模式
鑒于五六年級學(xué)生英語能力差距大,寒假又有新轉(zhuǎn)學(xué)生。因此,我們采用分層教學(xué)模式,把英語為母語和接近母語的學(xué)生組成一個小班,由外教任教,教授相同的主題與話題,但詞匯和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教,克服時差,半夜給這些學(xué)生上課。
語言課需要對學(xué)生的發(fā)音進行實時糾音,因此,第一堂課我們采取視頻會議方式進行,但兩個班一起上課,由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致,效果不好。因此,后面的課,我們采取提前錄好15-20分鐘的教學(xué)視頻在課堂上播放,后半堂課進行答疑和作業(yè)講評的模式,學(xué)生的發(fā)音糾音問題,在學(xué)生提交的家校本的錄音作業(yè)中進行反饋。目前來看,這種模式比較適合高年級英語教學(xué)。家長反饋較好,從學(xué)生作業(yè)來看,學(xué)習(xí)比較有效。
三、評價方式
我們采用釘釘家校本,對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評,在班級中進行總體概括性評價,分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵引導(dǎo)為主。
四、反思
直播教學(xué)給我的三個思考。一是在備課中,我會去很認真地斟酌,我選擇的教學(xué)內(nèi)容,值不值得在課堂上花費這個時間,能不能放在課前給學(xué)生自學(xué),或者是課后用來檢測學(xué)生是否學(xué)會,這種思考對日常教學(xué)同樣適用,只不過因為特殊線上的教學(xué)模式,我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。二是在教學(xué)過程中,如何與學(xué)生開展互動式教學(xué),如何去檢測學(xué)生是否“真正在線”,激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能monitor學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式,連麥、用文字回復(fù)、搶答等,但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。三是我們?nèi)绾斡脤W(xué)科學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)會“如何更好地學(xué)習(xí)”,發(fā)揮學(xué)生自己的能動性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們可以做一些后撤的動作,提供可供學(xué)生參考的資源和途徑,更多放手給學(xué)生進行自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,向身邊資源尋求幫助,從而提高自主解決問題的能力。
線上教學(xué)為我們提供了反思日常教學(xué)的一面棱鏡,透過這面棱鏡,我們對比日常教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異同,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢,借此機會培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng),區(qū)分“觀點”與“事實”,鑒別信息真?zhèn)危绾闻袛嗫煽康男畔⑶?,在作業(yè)中如何體現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信等。