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      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得最新

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      英語(yǔ) 培訓(xùn)完以后有一個(gè)真切的感受就是說(shuō)很多東西需要我們打開眼界去看,去學(xué),去行動(dòng),去反思,去感悟。每次培訓(xùn)對(duì)自己都是一次洗禮。這里給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,供大家參考。

      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

      11月12日,我有幸參加了趙--名師工作室送課下鄉(xiāng)及英語(yǔ)學(xué)科主題研討會(huì),本次會(huì)議在--一中一樓階梯教室召開,會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席,王--老師精彩主持,一中的田校長(zhǎng)做了重要講話,熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來(lái)。在這次研討會(huì)上,我傾聽了一中于--老師和吉大附中劉思彤老師的兩節(jié)關(guān)于stonehenge同課異構(gòu)課;解放大路中學(xué)王--老師又給在場(chǎng)的英語(yǔ)老師們做了關(guān)于英語(yǔ)閱讀策略的講座;然后由趙--老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng);最后一環(huán)節(jié)是趙老師工作室的老師解答教師現(xiàn)場(chǎng)提出的關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的困惑和問題。我身臨其境的體驗(yàn)到了名師的風(fēng)采,感受到“同課異構(gòu)”的教育理念,讓我對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)和前沿教育理論的匱乏,教師的終身學(xué)習(xí)的必要性讓我深有體會(huì)。

      首先,一中于小平老師和--附中的劉--老師給我們上了兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課,針對(duì)于同一節(jié)課,從不同的切入點(diǎn)入手,于老師的課根基扎的很穩(wěn),重難點(diǎn)突出,突出并重點(diǎn)展示和練習(xí)連詞的使用,于老師層層深入,一講一練,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)于連詞的使用已經(jīng)相當(dāng)熟練,達(dá)到了教學(xué)目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美,始終保持微笑,彰顯勢(shì)不可擋的親和力,劉老師的課讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構(gòu)能發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛力,從不同角度開發(fā)教材,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更受益。

      其次,聽了王--老師的關(guān)于閱讀策略的講座,讓我受益匪淺,閱讀課一直是我的困惑,閱讀課不能講成語(yǔ)法課,枯燥無(wú)味,我會(huì)借鑒王老師的方法,讓我的閱讀課精彩而簡(jiǎn)單起來(lái)。

      還有就是聽了趙老師的評(píng)課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學(xué)識(shí)和認(rèn)真態(tài)度,作為一名教導(dǎo)主任我的工作中也會(huì)有較多的聽課評(píng)課會(huì)課診課等活動(dòng),但是經(jīng)驗(yàn)不足,理論支撐不夠都是我在評(píng)課方面存在的不足,日后,我會(huì)在這方面多加努力,提高自己的業(yè)務(wù)能力。

      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

      這兩天有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn),真的是收獲滿滿。首先非常感謝教研室及徐老師給我們提供此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)有所不同,非常實(shí)用,非常接地氣,既有專業(yè)理論引領(lǐng),還有示范課例研討。兩位專家老師的專業(yè)指導(dǎo)讓我對(duì)教材,教法,課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解和感悟。三節(jié)不同級(jí)別的示范課讓領(lǐng)悟到了英語(yǔ)課堂的魅力,也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。

      尤其是今天下午兩位老師的示范課,我覺得安排的特別好。以前的培訓(xùn)上示范課的老師都是高手,聽完課除了贊嘆,總感覺有點(diǎn)高不可攀的感覺。而今天兩位老師的課雖然不完美,但卻是我們課堂的真實(shí)再現(xiàn),更能引起老師們的共鳴。正好通過他們的課堂反思自己的教學(xué)中存在的問題。

      幾點(diǎn)體會(huì),總結(jié)如下:

      一,作為一名英語(yǔ)老師,自身素質(zhì)和修養(yǎng)真的很重要。我們好比復(fù)印機(jī),孩子就是復(fù)印件。不管我們是不是專業(yè)老師都在潛移默化的影響著孩子。一定要不斷提高自身素質(zhì),多聽課文原聲,力求讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)正確。

      二,認(rèn)真研讀課標(biāo),把握好每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù),避免出現(xiàn)拔高,越位等現(xiàn)象,讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正如關(guān)老師所說(shuō),要做到:心中有課標(biāo),腹中有教材,眼中有學(xué)生,手中有教法。

      三,關(guān)老師的“授人以魚,不如授人以漁”,形象直觀,但道理深刻。我在教學(xué)中也經(jīng)常犯像司馬老師一樣的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生不夠自信,沒有給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間,急于把知識(shí)硬塞給他們。我以后也學(xué)著做一個(gè)“懶”媽媽,做課堂的導(dǎo)演,讓學(xué)生來(lái)演繹課堂的精彩。教給學(xué)生一生有用的東西,是每一個(gè)教育人的使命。

      所學(xué)知識(shí)只有內(nèi)化吸收,才會(huì)學(xué)以致用。我定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)悟這兩天所學(xué)到的知識(shí),并指導(dǎo)我的課堂教學(xué)。教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在反思中不斷成長(zhǎng),用自己的教育激情和專業(yè)魅力去點(diǎn)燃孩子們心中的那團(tuán)火。

      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

      三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái),一陣陣,用那寬大的手掌撫摸著學(xué)子的臉頰。校園的花壇里,花花草草已經(jīng)張開了笑臉,擺動(dòng)著手臂迎接著來(lái)定陶區(qū)支教的志愿者老師,也歡迎著定陶區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師。就在二零一八年三月三十一日,我們定陶區(qū)二百多名小學(xué)英語(yǔ)教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),開啟了英語(yǔ)培訓(xùn)的遠(yuǎn)航。

      七點(diǎn)多,老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室,支教志愿者也打開一體機(jī)調(diào)試著。課未正式開始之前,志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到定陶,晚上六名志愿者和張主任,.谷老師一起備課,。今天給我們?nèi)嗌险n的王娟老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽著老師的談話,看到她們認(rèn)真?zhèn)湔n的情景,我的內(nèi)心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學(xué)科的提升,付出著不為人知的付出。

      上課了,這次學(xué)習(xí)的是國(guó)際 音標(biāo)。聽著老師那嫻熟流暢的發(fā)音,看著老師那靈活多變的手勢(shì),我們一個(gè)個(gè)學(xué)員,也跟著老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢(shì),夸張的表演,讓老師們很快就跟著做起來(lái)......時(shí)間過得好快,轉(zhuǎn)眼又到了下課時(shí)間,可是老師們卻還沉浸在音標(biāo)、字母學(xué)習(xí)中。

      與同行相比,也許我的的年齡大了些,也許我們學(xué)習(xí)起來(lái)慢一點(diǎn)兒,也許我們根本就學(xué)不好,可是我們深知活到老,學(xué)到老的哲理,哪怕學(xué)好一個(gè)音標(biāo),我們都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。提升自己的英語(yǔ)水平,并把所學(xué)知識(shí)輸送給孩子,做好輸血準(zhǔn)備。

      桃花爭(zhēng)開不待葉,迎春默默亦留情。如此的良辰美景,我們?nèi)∠顺鋈チ镞_(dá)的計(jì)劃,依然來(lái)到這里,來(lái)聽取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳授。春風(fēng)十里不如有你-----感謝你英語(yǔ)培訓(xùn),更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們!

      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

      自從聆聽了龔海平教授精彩講座之后,便被他前沿的教學(xué)理論折服。龔海平教授多年來(lái)一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究工作,尤其注重將最前沿的外語(yǔ)教學(xué)理論應(yīng)用于課堂實(shí)踐,形成了自己獨(dú)到的教學(xué)理念和教學(xué)特色。我對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的了解幾乎是空白的。在來(lái)聽龔教授的課之后,我有了初步的認(rèn)識(shí)......

      語(yǔ)篇教學(xué)是指對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解教學(xué),以獲取,分析,整理和應(yīng)用文本信息為主要目的,以閱讀活動(dòng)為主要教學(xué)手段,其他語(yǔ)言技能聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練包含其中的教學(xué)活動(dòng)。

      之后,龔教授通過讀前,讀中和讀后三個(gè)方面一一傳授了教學(xué)方法和技巧。因?yàn)槎际抢碚撔缘膬?nèi)容,后來(lái)我在網(wǎng)上觀看了一些龔老師的教學(xué)視頻課,真的是大開眼界!

      這節(jié)課,龔教授引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)所學(xué)的三個(gè)單詞,an apple, a ship, a car,并新授了兩個(gè)單詞a pear,a banana,我注意到單詞前都直接加上了冠詞,這樣巧妙的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞之初,便一并掌握了冠詞的用法,甚至到后來(lái)數(shù)學(xué)課上在單詞復(fù)數(shù)后邊用紅色粉筆描紅s,整個(gè)教學(xué)過程中老師不用刻意講解,學(xué)生便自然而然的掌握了名詞單復(fù)數(shù)的用法。班級(jí)里每個(gè)孩子都有自己的英文名字,自從龔教授進(jìn)入教室,沒有給孩子說(shuō)過一句漢語(yǔ),當(dāng)孩子聽不懂的時(shí)候,耐心重復(fù)并加上肢體語(yǔ)言,當(dāng)個(gè)別孩子聽不懂時(shí),找一個(gè)能聽懂的孩子進(jìn)行對(duì)話示范,堅(jiān)持用英語(yǔ)說(shuō)到孩子聽懂為止,真正做到了全英教學(xué)。

      龔教授的課堂也真正做到了以學(xué)生為主,每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,每一個(gè)課堂游戲都真正讓孩子不知不覺的掌握或鞏固了知識(shí),鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、到講臺(tái)上去,注重與學(xué)生的互動(dòng)。確實(shí),教學(xué)活動(dòng)是一種互動(dòng)性的雙邊活動(dòng),需要教師的教和學(xué)生的學(xué)密切配合,學(xué)生居于教學(xué)活動(dòng)的主體地位,教師居于主導(dǎo)地位,但反觀自己的實(shí)際教學(xué),往往采取簡(jiǎn)單的辦法,具體表現(xiàn)為“填鴨式”、“滿堂灌”,只見自己卯足了勁,不停地在講在說(shuō),學(xué)生表情淡漠,一臉的茫然,這樣的教學(xué)活動(dòng),效果可想而知,收效甚微,如此事倍功半的教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是極不利的,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也相當(dāng)不利,因此,多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是相當(dāng)重要的。

      另外,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小細(xì)節(jié),當(dāng)有孩子主動(dòng)上講臺(tái)的時(shí)候,龔教授都會(huì)正式的問個(gè)好,孩子們也很有禮貌的回應(yīng),就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng),使每個(gè)孩子都感受到了被尊重,于是,我們看到每一個(gè)走上講臺(tái)的孩子都是自信的,說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)都是歡快的!

      作為一名英語(yǔ)教師,如何讓每一個(gè)孩子聽懂英語(yǔ),快樂學(xué)習(xí),是我一直以來(lái)的追求,如今,龔老師讓我看到了希望,我將努力前行,好好學(xué)習(xí)!

      英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5

      前不久,我參加了2019年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),聆聽了教研室劉相前老師的講座,觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課,我受益匪淺。透過學(xué)習(xí),我有以下感受:

      一、英語(yǔ)教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體,什么是印刷體。在書寫的時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開口的習(xí)慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。

      二、英語(yǔ)教師務(wù)必具備扎實(shí)的基本功

      作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中,張老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫忙學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中,老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題,幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中,也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,可見老師一系列基本中很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單學(xué)得愉快。

      三、理念和思想的更新

      透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了就應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。

      四、自身英語(yǔ)潛力的提高

      這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況,給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)潛力的課程,如精讀,讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語(yǔ)法知識(shí);還有語(yǔ)音課,謝老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服,他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際;在這一個(gè)月里,我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還是聽力、書寫都有了很大進(jìn)步。

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