幼兒園教育筆記感想最新6篇
孩子在每個年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結(jié)合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進行總結(jié)，那么幼兒園教育隨筆怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記感想，供大家參考。
幼兒園教育筆記感想1
當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。
幼兒園教育筆記感想2
從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質(zhì)不一的孩子也接觸了不少，對于孩子們?nèi)粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發(fā)現(xiàn)孩子身體的一些不適后，我會及時地告知衛(wèi)生老師或家長，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發(fā)現(xiàn)、早治療。但是，班中近期發(fā)生的一件事，卻讓我深感自己在醫(yī)學(xué)知識方面的不足。
這天晚上，班中的清源媽媽打來電話，聊了幾句后，她忽然問我，今天上午她兒子清源是不是發(fā)哮喘病了?我一愣，因為此前我雖然聽說過哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒有遇到過生哮喘病的，因而對哮喘病的癥狀、特點的確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領(lǐng)孩子們運動時發(fā)生的那一幕，只見清源只投擲了幾個小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著一邊嘴中不停地發(fā)出“唉、唉”的無力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領(lǐng)著其他幼兒繼續(xù)地運動下去。回到班內(nèi)，看看清源人雖然不大有精神但也沒有其他不良反應(yīng)，放學(xué)時我也就沒和清源的家長說起這事。當我把清源早上發(fā)生的這些情況告訴他媽媽時，他媽媽說：這種癥狀就是他兒子發(fā)哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我說：“真對不起，因為清源是新轉(zhuǎn)學(xué)進來的，老師來家訪和家長來給孩子報名時也都沒和老師說起孩子的這個身體情況，因而帶班時，我對清源的確沒有特別關(guān)注;以后我會留意清源的身體狀況的?！甭犖疫@么說這位母親也不好意思了，說：“不怪老師，報名和老師家訪時，我有顧慮，怕說了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷，孩子發(fā)哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關(guān)心下清源?！?/p>
放下電話，我馬上上網(wǎng)查閱了有關(guān)小兒哮喘病發(fā)病的由來及特征，知道冬季這些患兒特別容易發(fā)病了，由于在發(fā)作哮喘病發(fā)作時呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會粗粗重重的喘氣聲等相關(guān)癥狀;此時如果成人不引起重視及時采取照料措施，孩子也是非常危險的?？吹竭@里，我意識到：今天孩子參與運動中發(fā)生的情況我處理的還算是對的，但作為一個第一線帶班直接接觸孩子的老師來說，我應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，了解小兒長見病的發(fā)病癥狀特點等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的身體不適，及時地采取相應(yīng)措施，防止孩子病情的進一步惡化;這樣才能真正做到關(guān)注好每個孩子，使每個孩子能健康地成長。
幼兒園教育筆記感想3
由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識，給活動準備一些感知經(jīng)驗。在教室里稍做要求后，請孩子帶上一次性杯子出發(fā)了!趙老師提醒我說：“現(xiàn)在可能捉不到螞蟻的，你應(yīng)該在明天晨間活動時放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當時，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實我自己也沒有捉過螞蟻，甚至由于小時侯的因素對螞蟻有種恐懼的感覺，雖然我看過一些關(guān)于螞蟻的常識，但是捉螞蟻心里還真沒有底。于是，抱著試試看的態(tài)度，也為了給孩子一次探索的機會，就帶著孩子們出發(fā)了!
來到操場上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。趙老師在幾個垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。因為沒有螞蟻，孩子們似乎有點遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開始追跑起來。當一位新來的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時，孩子們的興致重新被點燃。他們開始在邊縫中找了起來，他們仔細的搜尋著?？粗麄冋J真細致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!
不一會兒有一兩個孩子大聲的叫起來：“這邊有螞蟻!”原來，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。接著又發(fā)現(xiàn)其他兩只垃圾筒那里也出現(xiàn)了螞蟻!孩子們爭搶去捉螞蟻。雖然到最后5個杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過程中我已經(jīng)感受到了孩子參與活動的快樂!
周圍的世界對孩子來說都是無比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗，進行快樂有效的學(xué)習(xí)。
而作為新教師的我，應(yīng)該時刻帶著一顆虛心好問的心，要經(jīng)常與比我年長的老師交流、詢問，減短自己冗長的摸索，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)!
幼兒園教育筆記感想4
為了發(fā)揮資源共享，也為了讓孩子看到更多更豐富的圖書，我們發(fā)動家長，定期將孩子的圖書帶到圖書角中，并定期更換，這樣一來，一家一本書，一個班就有40本書，孩子可以不用去圖書館，也不用花更多的錢，卻能接觸到更多內(nèi)容的書，家長們也都非常支持我們的工作，定期更換圖書，可問題出現(xiàn)了，每每拿來的書是嶄新的，可拿回去的時候，不是缺張就是少角。我們也多次要求孩子看書時要愛護圖書，不爭不搶，可效果卻并不見效，孩子們時常因為一本書掙來搶去，互相告狀，真是沒辦法呀?
又到了分享閱讀的時間了，這次我靈機一動，決定只給幼兒分發(fā)破損了的圖書。
書發(fā)下去了不一會兒，孩子們便一個個來訴苦了：“老師這本書后面幾頁怎么沒有了?” ，“老師這本書都破了，不能看了!”······這時我假裝奇怪的問：“哎呀，是誰把這么好的書撕成了這個樣子?”孩子們都說“不是我”。我接著問：“這不是咱們帶來的圖書嗎，只有咱班的小朋友天天看他呀!”孩子們不說話了，只是互相看來看去，似乎意識到這時他們平時不愛護圖書帶來的后果，我趁機又向幼兒進行了一次愛護圖書、愛護公務(wù)的教育。
這以后，孩子們比以前愛惜圖書了。書破的不像以前那么快了，如果有輕微的破損能及時想辦法修補，非常不錯!
讓孩子們親身體會自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時比只講道理效果要好得多，我們不仿進一步運用于其它活動中。
幼兒園教育筆記感想5
今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。
家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔心看來是多余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。
看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭钕?，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。
第二節(jié)課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。
我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
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