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      教師博覽讀后感范文五篇

      時(shí)間: 思思20 分享

      《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界,看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景,也激勵(lì)更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣,真實(shí)地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事,讀書人是幸福的人!下面是的小編為你們整理的文章,希望你們能夠喜歡

      教師博覽讀后感

      學(xué)校每日的晨讀,我總是喜歡看《教師博覽》。因?yàn)樗Y料廣博,風(fēng)格清新,品位高雅,常常能我的引起共鳴。

      近日在《教師博覽》中看到一篇文章,名為《老師的樣貌》,應(yīng)對(duì)這篇趣文,我不禁啞然失笑,也為長(zhǎng)久以來(lái)教師為自己定格了的形象而失落。

      文中這樣寫道:

      在超市,碰到學(xué)生,問(wèn):“作業(yè)做完了嗎”——這是老師的樣貌。

      “六一”節(jié),在歡樂(lè)谷碰到排著隊(duì)準(zhǔn)備玩過(guò)山車的學(xué)生一家,摸摸學(xué)生的頭說(shuō):“你看你多幸福,爸爸媽媽這么陪著你玩,要用好成績(jī)來(lái)回報(bào)哦!”——這是老師的樣貌。

      暑假,在麗江古城遇見父母帶出來(lái)旅游的學(xué)生,老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問(wèn):“好玩嗎”“好玩!”學(xué)生答。老師說(shuō):“好玩回去要寫日記把它記錄下來(lái)和同學(xué)分享哦!”——這,也是老師的樣貌。

      朋友強(qiáng)烈抗議:“拜托,老師能不能不要總是這個(gè)樣貌”于是,再和這位朋友出門,我提醒自己換個(gè)樣貌。一進(jìn)電梯,一個(gè)學(xué)生便對(duì)我行了個(gè)隊(duì)禮,我點(diǎn)頭回禮??粗种心弥膬杀韭?,我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇:“這本書好看嗎”學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐地回答:“我的作業(yè)做完了!”

      字里行間,雖說(shuō)也表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生殷殷關(guān)切之情,但卻也透露了這樣一個(gè)信息:教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在學(xué)生的眼中,老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者,而非朋友。為什么會(huì)這樣,我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了,“師生平等”早已被這種夫子式的教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見,學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書:“可搞笑了,你想看嗎”而師生相見,回答卻只能是誠(chéng)慌誠(chéng)恐的“我的作業(yè)做完了”。

      以前我不明白:為什么陌生人會(huì)那么自信地對(duì)我們說(shuō):“你們是老師吧”每當(dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落,在這兒我找到了答案:是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個(gè)性,教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑,為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,我想還是我們不分分場(chǎng)合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離,我們沒(méi)有成為孩子們的“共同遭遇者”,沒(méi)有真正成為課上與學(xué)生同學(xué),課下與學(xué)生同玩的伙伴,教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗,也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能改變自己的形象,做生活中普通人,而不再是教師呢

      教師博覽讀后感

      學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書,我先冒著試試看的情緒,開始閱讀《教師博覽》,初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細(xì)看發(fā)現(xiàn)書中的資料十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”,有關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”,有關(guān)于一線教師的教育教學(xué)手記欄目“耕耘”,還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識(shí)。

      從這本書中,我認(rèn)識(shí)到普通教師能夠讀出人生道理,教育智慧。教育是神圣的,但更是平凡的。把教育看的過(guò)分神圣,會(huì)忽視它的平凡,遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過(guò)分平凡,又會(huì)忘記它的神圣,丟棄它的使命。作為教師,我們每一天都在神圣與平凡中行走,就應(yīng)認(rèn)識(shí)教育的這種特性。我們?cè)诟惺芙逃钠胀ê推椒驳耐瑫r(shí),也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。

      《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學(xué)的路有多遠(yuǎn)》。這篇文章主要講了一個(gè)叫梅子的小女孩,生活在重男輕女的時(shí)代,哥哥和弟弟都上學(xué)了,梅子也想上學(xué),就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛(ài)心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長(zhǎng)、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等,他們每個(gè)人都無(wú)私地對(duì)梅子伸出了援助之手,個(gè)性是王婆婆,她一輩子沒(méi)生育,吃五保。王婆婆從不舍得亂用一分錢,如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的力量是有限的,但所有人的力量加在一齊,幫忙梅子實(shí)現(xiàn)了上學(xué)的夢(mèng)想,并讓梅子有了個(gè)之后的成功。正如梅子說(shuō)的:“如果沒(méi)有你們的幫忙,那我的上學(xué)路遙遠(yuǎn)得看不到頭,是你們,讓我的上學(xué)之路變得這么近,近得只要走幾十步”。生活中,當(dāng)我們碰到需要幫忙的人,我們也就應(yīng)毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手,盡可能地去幫忙他們。一個(gè)人的愛(ài)心或許只是一滴水,但無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)心交織在一齊,就能匯成一片愛(ài)的大海!

      教師博覽讀后感

      在南港中心小學(xué)任教一個(gè)月來(lái),能夠說(shuō)這是最迷茫的一個(gè)月,沒(méi)有人的帶領(lǐng),只有自己摸索和年長(zhǎng)教師的已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于充實(shí)自己卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。但自從看了教師博覽之后,我對(duì)我的教師這一終身的職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

      教師博覽,博覽群書,這本書及各大家之名作,他們對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)批判,也是我這個(gè)初出茅廬者對(duì)教育又一個(gè)深層次的看法。但那里更多的是許多名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法,在那里我從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我所學(xué)習(xí)到的幾個(gè)觀點(diǎn)。

      1、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

      我們所教的是一群小學(xué)生,一群處在貪玩年紀(jì)的孩子,我們就應(yīng)最大的去激發(fā)他們的興趣,從而引發(fā)他們的用心性,這一點(diǎn)我想大多數(shù)老師都明白并能做到,但是最重要的是在這一過(guò)程中的管理方法,很多老師用的是強(qiáng)制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式,靠這種方式是能管到這群活潑的孩子,但是同時(shí)也抑制了他們多方面的發(fā)展,致使他們以后只能成為一名的普通人。

      2、對(duì)老師的認(rèn)識(shí)

      對(duì)于教師自身,我也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教師,教書育人,在教授知識(shí)的同時(shí)也要教育做人。而在這種教的過(guò)程中要充滿著愛(ài)的氛圍。才能使老師開心教學(xué)生自覺(jué)學(xué)。說(shuō)到愛(ài)學(xué)生,我想每位老師都會(huì)說(shuō)我們愛(ài)學(xué)生啊,對(duì),我們是愛(ài)他們,但是有幾個(gè)學(xué)生是明白老師是愛(ài)他們的呢,老師愛(ài)他們?yōu)槭裁磳W(xué)生不明白呢,這或許就要體此刻老師和學(xué)生平時(shí)的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。

      3、對(duì)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)識(shí)

      從一開始當(dāng)老師的時(shí)候,我不知不覺(jué)就會(huì)受教師的氛圍和自己成長(zhǎng)過(guò)程的影響,把學(xué)生的成績(jī)看做第一,此刻仔細(xì)想來(lái)是我錯(cuò)了,或許不是我一個(gè)人錯(cuò)了,學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)的只是他學(xué)到的部分知識(shí),是不是學(xué)到心里去了。并不能展示其他的,我認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)正確的思想,怎樣做人,終身愛(ài)國(guó)主義思想。次之才是知識(shí)。這并不是說(shuō)知識(shí)不重要,而是現(xiàn)當(dāng)代的教育模式問(wèn)題了,應(yīng)試教育,致使此刻很多教師看重的是成績(jī),所學(xué)的知識(shí)也是要考試的資料,對(duì)于學(xué)生興趣的開發(fā),課外知識(shí)的補(bǔ)充少之又少,這也是學(xué)生上課無(wú)聊的重要因素,學(xué)生上課感到無(wú)聊,就會(huì)有其他的動(dòng)作,課堂紀(jì)律就會(huì)亂,一亂老師要講的資料就會(huì)講不完,老師就會(huì)用最直接粗暴的形式來(lái)管理學(xué)生,這樣紀(jì)律是會(huì)好多了,但也會(huì)在學(xué)生的心中留下不好的印象。在老師方面來(lái)講,這都是為學(xué)生好,是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn),但是學(xué)生理解我們的這種愛(ài)嗎這又回到了愛(ài)的問(wèn)題上,所以我個(gè)人覺(jué)得要解決這一系列的問(wèn)題,最根本的方法就是教育改革,只有徹底的改革,適應(yīng)我們此刻孩子的發(fā)展。,切實(shí)的從孩子和教師的角度出發(fā),引領(lǐng)中國(guó)教育走向世界潮流。

      以上是我閱覽教師博覽之后的最真實(shí)的感受。在這個(gè)資源匱乏的鄉(xiāng)村教學(xué),能帶給我們知識(shí)的只有教師博覽了,讓我們?cè)谄M窄的天空中,能看的更廣闊。走的更遠(yuǎn)!最后值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱贊,在眼睛疲勞的時(shí)候看一看笑話,是個(gè)不錯(cuò)的選取,也有讓老師看下去的欲望。期望教師博覽能越做越大,繼續(xù)讓老師看到一個(gè)新的視野,新的方向!

      教師博覽讀后感

      大千世界,蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間,我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類人:一是醫(yī)生,醫(yī)者父母心,救死扶傷是他們的天職,醫(yī)生拯救的是人的生命,所以人們稱其為“白衣天使”,二是教師,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師鑄就的是人的靈魂,所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無(wú)論是前者還是后者,都需要一顆充滿愛(ài)的心,尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。

      教師的教育對(duì)象是學(xué)生,而應(yīng)對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生,如果我們的教師不能愛(ài)生,就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生,歧視差生,甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職,諷刺、體罰學(xué)生,妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為,所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要個(gè)性“偏愛(ài)”、個(gè)性關(guān)注那些所謂“雙差生”,用愛(ài)心換取學(xué)生的真心,尊重、理解學(xué)生,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生,我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè),去憂慮著學(xué)生的憂慮,關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心,期望著學(xué)生的期望,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè);才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè),教書育人,忠誠(chéng)奉獻(xiàn);才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私,熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班;為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī);為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查證明,令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí),而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例,如雨天教師借給的一把傘;一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話等……

      “贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂,深入骨髓的甜蜜,久而久之,這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福,時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷,讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵,也讓我深深領(lǐng)悟到――教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能愛(ài)我們,只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好:“親其師,則信其道;信其道,則循其步?!弊鳛?1世紀(jì)的教師,我們更就應(yīng)懂得這樣的道理,多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷,多一分理解就多一分溫暖!只要走上那三尺講臺(tái),應(yīng)對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,應(yīng)對(duì)那一張張神情專注的面龐,你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng),那就是――愛(ài),至高無(wú)上的師愛(ài)!

      教師博覽讀后感

      溫情是一種武器,一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種責(zé)任心,愛(ài)學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;溫情是一種期望,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會(huì);溫情是一種境界,平和地看待和解決問(wèn)題,不會(huì)庸人自擾;溫情是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無(wú)聲處滋潤(rùn)心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動(dòng)著我。

      我始終覺(jué)得學(xué)生是弱小的,他們永遠(yuǎn)是弱勢(shì)群體。在學(xué)校里,他們是被動(dòng)的,他們等著被你安排座位,等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度,他們準(zhǔn)備好接受你上課的方式,接受你布置的各項(xiàng)任務(wù),他們極看中你的評(píng)價(jià),他們害怕被批評(píng),渴望受表?yè)P(yáng),這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無(wú)奈,卻因?yàn)槟憬o他們的一點(diǎn)點(diǎn)自主的權(quán)利而快樂(lè)滿足。

      學(xué)生是善良的,他們從不記仇,他們單純而重感情。在我一次盛怒批評(píng)學(xué)生之后,我在走廊里又遇到了他,我說(shuō):你跟我到辦公室來(lái)一下。他站在那里,眼神凄楚而幽怨,我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光,那一瞬間,我被打動(dòng)了,象夜晚的月亮一樣,溫情從心底深處升起來(lái),融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說(shuō),剛才老師太生氣了,說(shuō)的話太重了,不過(guò)你真的要努力了,不要再讓老師失望,好嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭,很恭敬地走了??粗谋秤?,我的目光,早已經(jīng)變得柔和了。

      以寬容的心去善待那些還沒(méi)有成熟的心,在他們成熟的時(shí)候,便會(huì)多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問(wèn)題,我們不是神仙,更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病,更是中藥的調(diào)理;不是濤浪滾滾,更是以一溪清泉滋潤(rùn)萬(wàn)物。我始終覺(jué)得過(guò)程很重要。學(xué)校不是工廠,可以以產(chǎn)值多少進(jìn)行結(jié)果管理,因?yàn)楹芏嘟Y(jié)果不是看得出來(lái)了,而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要!而這些,正在我們教育的全部過(guò)程中。我常常想,我們的主題班會(huì)多么生機(jī)勃勃!我們只是和學(xué)生一起討論一下要開展一個(gè)主題班會(huì),他們就會(huì)那么投入,因?yàn)槲覀冊(cè)谥黝}班會(huì)的組織過(guò)程中,沒(méi)有差生優(yōu)生之分,學(xué)生一律地充分享受活動(dòng)的快樂(lè)!我們哪里看得出(我們也不會(huì)去留心這些東西)誰(shuí)是后進(jìn)生,誰(shuí)是優(yōu)等生?而他們所表現(xiàn)出來(lái)的才智,我們教師不得不自嘆不如!——在我們這個(gè)時(shí)代,不應(yīng)該如此嗎?我們必須創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來(lái)!教師的最重要工作,我覺(jué)得就是給予機(jī)會(huì),進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)!把機(jī)會(huì)給學(xué)生,他們會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)天地來(lái)!

      微笑是種魅力,教師一定要微笑著看學(xué)生!大笑也是一種魅力,教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說(shuō):“老師,我們喜歡看你笑的模樣?!彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒(méi)有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,給他們一種教師的溫情。

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