It's my ruler教案及反思(2)
It's my ruler教案及反思
教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warming-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。
2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“Look and say”活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語(yǔ)表示出這件文具：My…學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書(shū)桌上拿出同樣的物品，大聲說(shuō)這個(gè)詞組：My… 看看誰(shuí)的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 2.Presentation
1.教師和學(xué)生做“接龍游戲”。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a…然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：“What’s this?”下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)…依次類(lèi)推。(教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，在每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)回答提問(wèn)后，老師就隨機(jī)將這位同學(xué)的這件文具收起來(lái)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。)
2.教師把課前準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“I have something you lost. Whose is it?”教師從中拿出自己的一把尺子，說(shuō)：“It’s my ruler.”重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書(shū)，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過(guò)的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。真實(shí)的語(yǔ)言情景能讓學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍思維，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更快更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：“課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧!”
4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過(guò)實(shí)物演示再講授新句型“It’s my …”讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。
5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話(huà)之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。)
Step3.Practice
教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。
之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行“猜猜看”練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見(jiàn)鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來(lái)，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見(jiàn)，只讓他們聽(tīng)見(jiàn)物品的聲音。到前面的學(xué)生問(wèn)：“What’s this?”其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)繼續(xù)游戲。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：由基本句型的學(xué)習(xí)過(guò)渡到本環(huán)節(jié)的游戲練習(xí)，不僅給學(xué)生提供了操練所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫而流暢。)
Step4.Learn to the chant
教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)3的Chant 內(nèi)容。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。)
Step5.Consolidation
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元的單詞和句型。
2.用本模塊學(xué)過(guò)的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過(guò)上網(wǎng)，查閱字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢?
It's my ruler教學(xué)反思：
以生活中可以信手拈來(lái)的實(shí)物作為教具，直觀形象，能引起學(xué)生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，又能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活融為一體。他們?cè)诮?jīng)過(guò)自身的實(shí)踐和體驗(yàn)后對(duì)單詞soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展環(huán)節(jié)中由于學(xué)生有了實(shí)物的幫助，他們能很快說(shuō)出The---is soft.等句型，學(xué)起來(lái)也產(chǎn)生了事半功倍的效果。在運(yùn)用物主代詞"my，your"等詞時(shí)，我讓學(xué)生各自拿著自己的鋼筆說(shuō)："This is a pen. It’s my pen. "然后我指著對(duì)方的鋼筆說(shuō)："It’s your pen. "于是學(xué)生之間產(chǎn)生了對(duì)話(huà)，我又指著其它學(xué)生的鋼筆(男、女各一人)："It’s his pen. It’s her pen…。"這時(shí)，學(xué)生就自在地變換實(shí)物說(shuō)："It’s my ruler (pencil-box)。 再進(jìn)行Is this your…。.?的問(wèn)答。這種真實(shí)的情景，輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)新知。如果有些內(nèi)容不能以實(shí)物展示，我便用簡(jiǎn)筆畫(huà)代之，以寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出一副妙趣橫生的畫(huà)面。這些有趣的畫(huà)面激起了學(xué)生的興趣，吸引著學(xué)生的注意力，人人聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志，提高了上課效率。
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