redrock Bay Health Club英語教案及反思
redrock Bay Health Club英語教案及反思
教案對(duì)順利開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韗edrock Bay Health Club英語教案及反思,供你參考!
redrock Bay Health Club英語教案:
教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo)
(1)能夠用be doing …結(jié)構(gòu)回答關(guān)于某人最近幾天計(jì)劃或安排的問題,如:He’s working out at the gym tomorrow.
(2)能夠通過閱讀理解本單元的故事內(nèi)容。
2、知識(shí)目標(biāo)
(1)詞匯:能夠正確的聽說、認(rèn)讀單詞sound/ partner / receive / invitation / find等。
(2)句型:What are you all doing tomorrow at 11 o’clock?
Ann and I are ice-skating at 10:30.
How often do you play tennis?
Twice a week.
(3)語法:能夠理解并初步運(yùn)用be doing+將來時(shí)間狀語表示最近即將發(fā)生的動(dòng)作的用法。
情感態(tài)度與目標(biāo)
通過故事學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同齡學(xué)生業(yè)余生活情況,擴(kuò)展國(guó)際視野,同時(shí)培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好,參與體育活動(dòng),鍛煉身體。
通過本單元故事的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用be doing …結(jié)構(gòu)回答關(guān)于某人最近幾天計(jì)劃或安排的問題,如:He’s working out at the gym tomorrow.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠理解并初步運(yùn)用be doing+將來時(shí)間狀語表示最近即將發(fā)生的動(dòng)作的用法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、熱身活動(dòng)
1、放第一、第二單元的歌曲,和學(xué)生一起唱,營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的課堂氣氛,使學(xué)生能很快投入到英語學(xué)習(xí)中。
2、做tpr活動(dòng)。教師說體育運(yùn)動(dòng)的詞組,讓學(xué)生做動(dòng)作,如go swimming,walking等。
二、語言準(zhǔn)備
讓學(xué)生說一說最近一兩天的打算或者計(jì)劃,學(xué)生可能會(huì)使用將來時(shí)表達(dá)。教師可以通過附屬學(xué)生所的內(nèi)容,有意識(shí)的用本單元主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá),讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。
三、學(xué)習(xí)故事
1、讓學(xué)生翻開書,閱讀本單元的故事內(nèi)容。
2、教師提出問題,如
What are Ann and Sue doing tomorrow?
What is Charlie doing tomorrow?
讓學(xué)生帶著問題再度一遍故事內(nèi)容,然后簡(jiǎn)單回答問題,理解故事大意。
3、播放股市錄音,讓學(xué)生聽。放第二遍錄音,可以針對(duì)每一個(gè)插圖提出具體問題,檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解,或解釋單詞的意思,告訴學(xué)生通過上下文判斷新單詞的意思,進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
4、完整地在放一遍錄音,讓學(xué)生模仿語音語調(diào),為角色朗讀作準(zhǔn)備。
5、讓學(xué)生分角色讀故事。
四、講故事
1、讓學(xué)生看下面的文字框部分,先獨(dú)立閱讀。
2、教師可以針對(duì)陳述部分的細(xì)節(jié)內(nèi)容提出問題,特別是對(duì)話內(nèi)容中沒有出現(xiàn)的。
3、讓學(xué)生再讀一遍,然后教師放錄音,學(xué)生跟讀,可以根據(jù)情況確定是否要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
五、家庭作業(yè)
1、朗讀本單元故事;
2、聽寫單詞:ound/ partner / receive / invitation / find等。
redrock Bay Health Club教學(xué)反思:
1、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是"玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒 一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手 段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞, 多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、 說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行 語言學(xué)習(xí)。
2、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的 讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因 而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
3、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問 題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己"民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂"的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué) 習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊 重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負(fù)"工作中,英語教師尤其要注意 體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課 堂教學(xué)的效益。
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